O discurso oficial transmitido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), em especial
os PCN´s de Geografia, tem incorporado diversos termos e expressões provenientes do
discurso acadêmico que tratam do fenômeno educacional. Se, por um lado, tal constatação
pode demonstrar atualização e comprometimento com as formulações teóricas atuais, sob
outra perspectiva, exige atenção. Os termos “democratização do ensino†ou “educação
para a cidadaniaâ€, que antes eram mais afeitos ao discurso de oposição à s polÃticas públicas
para o setor, na atualidade foram tomados como discurso oficial, como se ambos os
discursos tivessem um mesmo significado. Considerando que as prescrições programáticas
de conteúdos buscam criar normas relativas a certas diretrizes de polÃticas educacionais e,
também, determinar perspectivas pedagógicas, a forma como estão apresentadas abrem
a possibilidade de veicularem conceitos, códigos e expressões que passam a ser elementos
centrais do discurso pedagógico de instituições, sem que seus significados práticos ou
teóricos recebam uma análise mais profunda entre os agentes envolvidos no trabalho da
escola.
