Neste trabalho, buscou-se caracterizar o estudo de caso como estratégia de ensino, destacando potencialidades e procedimentos para sua utilização na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Foi elaborado a partir da pesquisa bibliográfica com particular incidência em obras de autores como Abreu; Masetto (1985), Anastasiou; Alves (2006), Graham (2010), Grillo; Gessinger (2008), Lüdke; André (1986), Queiroz; Cabral (2016), Triviños (1987) e Yin (2005). Tendo em vista a abrangência e a dimensão do tema, o trabalho centra-se nas questões: a) como se caracteriza o estudo de caso para ser utilizado como estratégia de ensino? b) quais as potencialidades do estudo de caso como estratégia de ensino para a EPT e c) como proceder para utilizar o estudo de caso na EPT? Os prin- cipais resultados do trabalho indicam que o estudo de caso como estratégia de ensino possibilita a participação, cooperação e articulação entre estudantes e professores, promovendo o rompimen- to das dicotomias estabelecidas pelo paradigma tradicional de educação tão presente na EPT e a aproximação entre teoria e prática numa perspectiva interdisciplinar da situação em estudo. Pode contribuir para uma docência da EPT inovadora, sendo uma boa estratégia de ensino se for devida- mente planejado e desenvolvido em aula.
In this paper we sought to characterize the case study as a teaching strategy, highlighting potential and procedures for their use in Professional and Technological Education (PTE). It was drawn from the literature research with particular focus on works from authors such as Abreu; Masetto (1985), Anastasiou; Alves (2006), Graham (2010), Grillo; Gessinger (2008), Lüdke; André (1986), Queiroz; Cabral (2016), Triviños (1987) and Yin (2005). Given the scope and size of the subject, the work focuses on the issues: a) how characterized is the case study to be used as a teaching strategy? b) what are the potentialities of the case study as a teaching strategy for PTE and c) how to proceed to use the case study on the PTE? The main results of the study indicate that the case study as a teaching strategy enables the participation, cooperation and networking between students and teachers, promoting the breakdown of dichotomies established by the traditional paradigm of education so present in PTE and the rapprochement between theory and practice in a interdisciplinary perspective of the situation under study. Can contribute to teaching of innovative PTE, being a good teaching strategy if properly planned and developed in class
En este trabajo hemos tratado de caracterizar el estudio de caso como estrategia de enseñanza, destacando potencialidades y procedimientos para su utilización en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT). Fue elaborado a partir de la investigación bibliografica literatura, con particular incidencia en las obras de autores como Abreu; Masetto (1985), Anastasiou; Alves (2006), Graham (2010), Grillo; Gessinger (2008), Lüdke; Andrew (1986), Queiroz; Cabral (2016), Triviños (1987) y Yin (2005). Teniendo en cuenta el alcance y la dimensión del tema, el trabajo se centra en las cuestio- nes: a) ¿Cómo se caracteriza el estudio de caso para ser utilizado como estrategia de enseñanza? b)
¿cuáles son las potencialidades del estudio de caso como estrategia de enseñanza para la EPT y c) cómo proceder para utilizar el estudio de caso sobre la EPT? Los principales resultados del estudio indican que el estudio de caso como estrategia de enseñanza permite la participación, la cooperación y la creación de redes entre estudiantes y profesores, promoviendo la ruptura de las dicotomías establecidas por el paradigma tradicional de la educación tan presente en la EPT y el acercamiento entre la teoría y la práctica en una perspectiva interdisciplinaria de la situación en estudio. Puede contribuir a la enseñanza de la EPT innovadora, con una buena estrategia de enseñanza, si bien planificado y desarrollado en clase.
