ESTUDO DESCRITIVO DAS INTERAÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL E ALUNOS COM SURDOCEGUEIRA
Revista Ibero-America de Estudos em Educação
ESTUDO DESCRITIVO DAS INTERAÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL E ALUNOS COM SURDOCEGUEIRA
Autor Correspondente: Marcia Regina GOMES | [email protected]
Palavras-chave: Surdo-cego. Deficiência múltipla. Formação de professor.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O estudo que constitui parte de pesquisa sobre a prática formativa de alunas de graduação em Pedagogia para interagir e ensinar alunos com surdocegueira, A pesquisa se fundamenta nos estudos de Fogel, Amaral, Viñas, Olsson e Nunes sobre comunicação e competência comunicativa e suas implicações no processo educacional dessas crianças que não se comunicam de forma simbólica. Concluiu-se que os descompassos nas interações das díades de graduandas- crianças especiais foram devidos àsdificuldades das participantes em: a) identificar, interpretar e responder às ações dos alunos; b) favorecer a iniciativa do aluno; c) usar formas de comunicação ajustadas à capacidade perceptiva do aluno; d) promover o desenvolvimento das funções comunicativas em consonância com o nível de comunicação inicial da criança; e) ampliar o número de turnos interacionais; f) promover interação sincronizada de acordo com as necessidades da criança; g) criar tópicos de conversação que mantivessem e estendessem a interação; h) estabelecer rotina para auxiliar a criança na antecipação de ocorrência de eventos futuros. O tempo delimitado para a ação formativa foi insuficiente para a apropriação de conceitos e práticas sobre como interpretar e responder adequadamente às necessidades comunicativas desses alunos, indicando que a construção desses conceitos requer tempo e reflexão dos futuros professores.
