O objetivo deste trabalho é revisar a literatura de estudos da região nordeste do Brasil acerca do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) e suas contribuições na formação docente. Trata-se de uma revisão sistemática que se delineia em pesquisa bibliográfica, assim como parte dos procedimentos metodológicos foi feita a busca por meio dos estudos do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes que passaram por etapas de levantamento, seleção e análise. Foram selecionados oito trabalhos que atendiam aos critérios de inclusão definidos para esta revisão. Na revisão, foram consideradas duas categorias de análise: as contribuições na formação inicial e continuada de bolsistas e supervisores do Pibid e as implicações na prática de professores iniciantes egressos desse Programa. De modo geral, por intermédio dos resultados encontrados, inferimos que o Pibid traz contribuições para a formação de professores e os estudos se debruçam sobre os principais pontos que permeiam essas contribuições.
The objective of this work is to review the literature of studies in the northeast region of Brazil, about the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (Pibid) and its contributions to teacher training. This is a systematic review and is outlined in a bibliographical research, so, as part of the methodological procedures, we carried out the search for studies through the Catalog of Theses and Dissertations of Capes, which went through stages of survey, selection and analysis. Eight papers that met the inclusion criteria defined for this review were selected. In the review, two categories of analysis were considered (a) contributions to the initial and continuing education of PIBID scholarship holders and supervisors and (b) implications for the practice of beginning professors who graduated from PIBID. In general, in the results found, we infer that the PIBID brings contributions to teacher training and the studies focus on the main points that permeate these contributions.
El objetivo de este trabajo es revisar la literatura de estudios en la región nordeste de Brasil, sobre el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza (Pibid) y sus contribuciones a la formación de profesores. Se trata de una revisión sistemática y se perfila en una investigación bibliográfica, por lo que, como parte de los procedimientos metodológicos, realizamos la búsqueda de estudios a través del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes, que pasó por etapas de levantamiento, selección y análisis. Se seleccionaron ocho artículos que cumplieron con los criterios de inclusión definidos para esta revisión. En la revisión, se consideraron dos categorías de análisis (a) contribuciones a la formación inicial y continua de becarios y supervisores del Pibid y (b) implicaciones para la práctica de profesores principiantes egresados del Pibid. En general, en los resultados encontrados, inferimos que el Pibid trae aportes para la formación docente y los estudios se enfocan en los principales puntos que permean esos aportes.
