A ETNOMATEMÁTICA E O CURRÍCULO: a aprendizagem no contexto de um jogo matemático
Revista Espaço do Currículo
A ETNOMATEMÁTICA E O CURRÍCULO: a aprendizagem no contexto de um jogo matemático
Autor Correspondente: Filomena Maria Cordeiro Moita | [email protected]
Palavras-chave: Jogos. Etnomatemática. Currículo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo refletir sobre as potencialidades dos jogos para a efetivação de práticas educativas pautadas na Etnomatemática. Para tanto, partimos de nossas experiências acadêmicas e de sala de aula e dos pressupostos educativos defendidos por esse campo de pesquisa, discorremos sobre a importância curricular dos jogos, à luz dessa perspectiva, e identificamos potencialidades nesses recursos compatíveis com a proposta pedagógica d’ambrosiana. Por fim, mostramos que o jogo favorece oaflorar de distintas formas do saber/fazer matemático, possibilita a manifestação de signos representativos de sociedades e contextos específicos, a construção do conhecimento escolar a partir do cotidiano dos alunos e a utilização de saberes distintos dos historicamente hegemônicos nas escolas. Portanto, são recursos potencialmente capazes de favorecer a implementação de práticas educativas etnomatemáticas.
Resumo Inglês:
This article aims to reflect on the potential of games for the implementation of educational practices based on ethnomathematics. To this end, we start from our academic and classroom experiences and the educational assumptions defended by this field of research, discuss the curricular importance of games, in the light of this perspective, and identify potentialities in these resources compatible with the pedagogical proposal of d’ambrosiana. Finally, we show that the game favors the emergence of different forms of mathematical knowledge / making, allows the manifestation of signs representative of specific societies and contexts, allows the construction of school knowledge from the students' daily life and the use of different knowledge of the historically hegemonic in schools. Therefore, they are potentially capable of promoting the implementation of ethnomathematical educational practices.
Resumo Espanhol:
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el potencial de los juegos para la realización de prácticas educativas basadas en la Etnomatemática. Para ello, partimos de nuestras experiencias académicas y de aula y de los supuestos educativos que defiende este campo de investigación, discutimos la importancia curricular de los juegos, a la luz de esta perspectiva, e identificamos potencialidades en estos recursos compatibles con la propuesta pedagógica d'ambrosiana. . Finalmente, mostramos que el juego favorece el surgimiento de diferentes formas de conocimiento / hacer matemático, permite la manifestación de signos que representan sociedades y contextos específicos, la construcción del conocimiento escolar a partir de la vida cotidiana de los estudiantes y el uso de conocimientos distintos a los históricamente hegemónicos. en las escuelas. Por tanto, son recursos potencialmente capaces de favorecer la implementación de prácticas educativas etnomatemáticas.
