O artigo tem como objetivo discutir as possíveis contribuições da problematização sobre o movimento eugênico brasileiro para o Ensino de Genética. Uma proposta didática foi produzida com base em eventos históricos sobre eugenia no Brasil dirigida à temática de genética no Ensino Médio sob a ótica teórica da História das Ciências no Ensino. O material foi submetido à convalidação por pesquisadores e professores do Ensino de Ciências, gerando dados em que avaliamos possíveis contribuições dessa didatização na visão dos participantes. A partir de procedimentos para análise de dados qualitativos, consideramos que as principais possíveis contribuições são: empregar o conteúdo sobre eugenia como tema propulsor de discussões bioéticas e filosóficas e discutir os perigos do determinismo genético e biológico associado ao racismo.
The paper aims to discuss the possible outcomes of problematizations concerning the eugenics movement in Brazil for the teaching of genetics. We implemented a learning sequence based on historical events on eugenics in Brazil involving genetics in high school and using the History of Science in Education. The material was submitted to validation by Science Education researchers and teachers, generating data in which we evaluated possible contributions of this practice in teaching according to the participants. Using analysis of qualitative data, we consider that the main possible outcomes are: the content on eugenics can serve as a catalyst for bioethical and philosophical discussions, in addition to being pertinent to assessing the dangers of genetic and biological determinism associated with racism.
