O presente artigo tem como objetivo analisar os motivos preponderantes da evasão de alunos de cinco cursos de formação técnica profissional de nível médio subsequente na modalidade Ensino a Distância - EaD, em uma Instituição de Ensino Federal. A pesquisa é do tipo exploratória, e foi utilizada uma abordagem quantitativa, sendo aplicado um questionário eletrônico, enviado por e-mails disponibilizados pela Instituição, no qual se buscou identificar o perfil dos alunos, assim como identificar os principais motivos que os levaram a evadir de seus cursos. Obteve-se, ao final da pesquisa, a resposta de 28 alunos, o que pode ser considerado um número baixo, contudo se conseguiu extrair respostas dos cinco cursos analisados. A dificuldade em se adquirir respostas para os questionários reflete em uma das maiores causas apontadas pelos alunos para a evasão: a presença de motivação. Além desta, falta de planejamento e de domínio no manuseio das ferramentas utilizadas pela plataforma Moodle. Os participantes afirmam sentir falta de uma maior relação interpessoal entre alunos, tutores e professores. Assim sendo, a partir dos resultados da pesquisa, conclui-se que os motivos de evasão dos alunos de ensino técnico subsequente na modalidade EaD são semelhantes aos de outros níveis e modalidades, conforme apontam os estudos apresentados neste trabalho.
The present work has as general objective to analyze the main reasons for the evasion of students from fi ve professional technical training courses of secondary level, in a Federal Educational Institution. The research is exploratory, and a qualitative-quan-titative approach was used. An electronic questionnaire was applied to identify the students’ profi le, as well as to identify the main reasons that led them to evade their courses. The questionnaire was sent to emails provided by the Institution. It was ob-tained the answer of 28 students, although this number is low, it was possible to ex-tract answers from the fi ve courses analyzed. The diffi culty in obtaining answers to the questionnaires refl ects one of the biggest causes pointed out by the students for eva-sion: the lack of motivation. The research results pointed out that the main causes of school dropout are: lack of motivation to continue studying, lack of planning and lack of skill in handling the tools used by the moodle platform. Participants say they feel a lack of a greater interpersonal relationship between students, tutors and teachers. From the results of the research, it can be concluded that the reasons for students dropping out of the subsequent technical education in EaD modality are similar to those of other levels and modalities, as pointed out in the studies presented in this work.
El presente trabajo tiene como objetivo general analizar las principales razones de la evasión de estudiantes de cinco cursos de formación técnica profesional de nivel secundario, en una Institución de Educación Federal. La investigación es exploratoria y se utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se aplicó un cuestionario electrónico en el que se buscó identifi car el perfi l de los estudiantes, así como identifi car las prin-cipales razones que los llevaron a evadirse de sus cursos. El cuestionario fue enviado a través de correos electrónicos, proporcionados por la Institución. Hubo un retorno de 28 estudiantes encuestados, aunque este número es bajo, fue posible extraer res-puestas de los cinco cursos analizados. La difi cultad para obtener respuestas a los cuestionarios refl eja una de las mayores causas señaladas por los estudiantes para la evasión: la falta de motivación. Los resultados de la investigación señalaron que las principales causas de la deserción escolar son: falta de motivación para seguir estudiando, falta de planifi cación y falta de dominio en el manejo de las herramientas que utiliza la plataforma moodle. Los participantes dicen sentir una falta de una mayor relación interpersonal entre estudiantes, tutores y profesores. De los resultados de la investigación se puede concluir que los motivos de abandono de los estudiantes de educación técnica posterior en la modalidad Ead son similares a los de otros niveles y modalidades, como se señala en los estudios presentados en este trabajo.
