As mudanças curriculares propostas pelo Ministério da Educação para os cursos da saúde impulsionaram as universidades de enfermagem a um processo de revisão e reformulação de cursos. Pensando nisso, o objetivo deste trabalho é analisar as mudanças curriculares do curso de Enfermagem responsáveis para a determinação do perfil do Enfermeiro egresso de uma Instituição privada no Rio de Janeiro, a Unigranrio. A partir de um estudo histórico-social, que lançou mão de uma análise documental, foram verificados nove currículos entre 1981 e 2013, dentre os quais os dois primeiros se apresentam tímidos no sentido de formação de um profissional envolvido com a transformação social. Após a instituição da LDB/96, a Unigranrio passou a oferecer 32% da carga horária destinada a disciplinas que contemplam o conceito ampliado de saúde e o “cuidar” do Enfermeiro em todos os campos de atuação, além das discussões transversais nas demais disciplinas, incluindo políticas públicas de saúde, que proporcionam ao aluno a perspectiva da organização do Sistema Único de Saúde (SUS). Concluiu-se que a instituição analisada não seguiu a vertente assistencialista, mas optou pela formação de profissionais para atuar com autonomia, fazendo a diferença nas comunidades, visando um perfil de Enfermeiro com base na subjetividade e criatividade capazes de transformar a realidade na qual a Enfermagem é necessária
The changes of the Ministry of Education’s propositions to Health formation courses have driven many Nursing Colleges to a review and reformulation process of their education curriculum. Thus, the mainly goal of this article is to analyze the curriculum changes of the Nursing course responsible to define the egress Nurse’s profile of a private university from Rio de Janeiro, Unigranrio. Considering a historical-social study based on a documental analysis, nine curriculums, from 1981 to 2013, were examined, showing that the two first were a kind moderate taking into account the formation of professional committed to the social transformation. After the establishment of LDB/96, Unigranrio started to offer 32% of its academic load to subjects about expanded health conception and the “take care” of the Nurse in all action context. Furthermore, the nursing college presents transversal discussions in all subjects, including health public policies that provide to academics the study of organization of the Unified Health System (hereby SUS). We have concluded that the Education Institution analyzed didn’t follow the nursing supporting aspect, but it has been opting to a formation of a professional capable to act with autonomy, making difference inside the social communities, assuring a Nurse’s profile based on subjectivity and creativity needed to transform the reality where the Nursing is necessary.
