Exclusão, assimilação e inclusão de alunos com deficiência intelectual em sala de aula da educação de jovens e adultos
Quaestio
Exclusão, assimilação e inclusão de alunos com deficiência intelectual em sala de aula da educação de jovens e adultos
Autor Correspondente: J. A. Oliveira Bentes | [email protected]
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Inclusão. Deficiência intelectual
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As relações sociais vividas por alunos com deficiência intelectual passam por situações de exclusão, assimilação e inclusão. Essas situações, na Educação de Jovens e Adultos (EJA), são o tema deste artigo. A pesquisa analisa episódios de uma aula, ocorrida em uma turma da segunda etapa da EJA, a qual possibilitou analisar episódios de interações entre três alunos com deficiência intelectual, duas professoras e os demais alunos. O objetivo é descrever e compreender situações de exclusão, de assimilação e de inclusão em uma turma da EJA. Trata-se de uma análise interpretativa dos episódios de sala de aula, as quais revelam que a despeito do acesso à escola, esses alunos, muitas vezes são apenas tolerados e assimilados em sua participação no processo de ensino e aprendizagem. Nos episódios é possível identificar, ainda, comportamentos de desqualificação e intolerância para com esses alunos.
Resumo Inglês:
The social relations lived by students with intellectual disability suffer exclusion, assimilation and inclusion situations. These situations, in Youth Adults Education of (YAE), are the main theme of this article. In this context, the research analyzes differents class episodes occurred in a group of the second stage of YAE, which allowed to observe episodes of interactions between three (3) students with intellectual disability, two (2) teachers and the other students. The aim is to describe and understand situations of exclusion, assimilation and inclusion in YAE group. Therefore, it is an interpretive analysis of classroom episodes, which reveal that despite access to school, these students are often only tolerated and assimilated in their participation in the teaching and learning process. Furthermore, in those episodes, it is possible to identify inappropriate behaviors and intolerance attitudes towards these students.
Resumo Espanhol:
las relaciones sociales vividas por los alumnos con deficiencia intelectual pasan por situaciones de exclusión, integración e inclusión. Esas situaciones en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) son el tema principal de este artículo. En esta perspectiva, la presente investigación analiza episodios de una clase ocurrida en el grupo de la segunda etapa de la EJA, la cual permitió observar episodios de interacciones entre tres (3) alumnos con deficiencia intelectual, dos (2) profesoras y los demás alumnos de la clase. El objetivo de este estudio es describir y comprender situaciones de exclusión, integración e inclusión en un grupo de EJA. Asimismo, esta investigación muestra un análisis interpretativo de los episodios sucedidos en clase los cuales muestran que, con relación al acceso a la escuela, esos alumnos, muchas veces, son apenas tolerados e integrados en la participación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Inclusive, en los episodios es posible identificar comportamientos inadecuados y aptitudes de intolerancia con relación a eses alumnos.
