O artigo analisa o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), programa federal para adescentralização financeira, o qualrealiza transferência de recursos diretamente para as escolas daEducação Básicapúblicas.Há análise dos resultados dasavaliaçõesdo Centro Colaborador de Apoio ao Monitoramento e à Gestão de Programas Educacionais (Cecampe), da região Nordestedo Brasil, no período 2020-2022. A pesquisa quantitativa traz um questionário objetivo respondido por 869 educadores por meio do google formscom representantes das Unidade Executora (UEx)de escolas participantes, logo, houve a construção e a reflexão acerca de nove gráficos. O instrumento qualitativo, em forma de uma entrevista semiestruturada,proporcionou uma análise da trajetória dos repasses do PDDE, contemplando variáveis como:execução dos recursos recebidos, dificuldades operacionais para a captação dos recursos e ou prestação de contas, gestão participativa e as configurações espaciais. Um modelo de gestão participativa moldado na flexibilidade, descentralização e participação dos atores no processo educacional é o paradigma para a gestão pública como forma de responder aos desafios de melhoria do uso dos recursos financeiros.Os resultados apontam informações positivas em vista do reconhecimento da importância das ações do programa, possíveis efeitos, condições de execução, prestação de contas em tempo hábile diminuição dasdificuldades de operacionalização pela UEx. Eleva-se a importância dos gestores na realização do planejamento, disposição dasprioridades e acompanhamento daexecução das ações.
This article analyzes the Direct Money to School Program (PDDE), a federal program for financial decentralization that transfers resources directly to public elementary schools. It analyzes the results of evaluations by the Collaborating Center for Support for Monitoring and Management of Educational Programs (Cecampe) in the Northeast region of Brazil, in the period 2020-2022. The quantitative research includes an objective questionnaire answered by 869 educators through Google Forms with representatives of the Executive Unit UEx) of participating schools, thus creating and reflecting on nine graphs. The qualitative instrument, in the form of a semi-structured interview, provided an analysis of the trajectory of PDDE transfers, covering variables such as: execution of the resources received, operational difficulties in raising funds and/or reporting, participatory management, and spatial configurations. A participatory management model based on flexibility, decentralization and stakeholder participation in the educational process is the paradigm for public management as a way to respond to the challenges of improving the use of financial resources. The results indicate positive information in view of the recognition of the importance of the program's actions, possible effects, implementation conditions, timely accountability and reduction of operational difficulties by the UEx. The importance of managers in carrying out planning, arranging priorities and monitoring the implementation of actions increases.
El artículo analiza el Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), un programa federal de descentralización financiera, que transfiere recursos directamente a las escuelas públicas de Educación Básica. Se analizan los resultados de las evaluaciones del Centro Colaborativo de Apoyo al Seguimiento y Gestión de Programas Educativos (Cecampe), en la región Nordeste de Brasil, en el período 2020-2022. La investigación cuantitativa trae un cuestionario objetivo respondido por 869 educadores a través de Formularios de Google con representantes de la Unidad Ejecutora (UEx) de los colegios participantes, por lo que se realizó la construcción y reflexión sobre nueve gráficos. El instrumento cualitativo, en forma de entrevista semiestructurada, proporcionó un análisis de la trayectoria de las transferencias del PDDE, abarcando variables como: ejecución de los recursos recibidos, dificultades operativas en la captura de recursos y/o rendición de cuentas, gestión participativa y configuraciones espaciales. Un modelo de gestión participativa basado en la flexibilidad, la descentralización y la participación de los actores en el proceso educativo es el paradigma de la gestión pública como forma de responder a los desafíos de mejorar el uso de los recursos financieros. Los resultados apuntan a informaciones positivas en vista del reconocimiento de la importancia de las acciones del programa, posibles efectos, condiciones de ejecución, reporte oportuno y reducción de dificultades de operacionalización por parte de la UEx. Aumenta la importancia de los directivos a la hora de llevar a cabo la planificación, establecer prioridades y supervisar la ejecución de las acciones.
