A experiência da aprendizagem mediatizada (EAM) como um facilitador da aprendizagem de alunos autistas nas escolas comuns

Ano: 2014 | Volume: 11 | Número: 17

Autores: Ana Luísa d’Alessandro Campos

Palavras-chave: autismo, mediação, inclusão

Resumo Português:

Com o crescente número de crianças acometidas pelo transtorno do espectro autista (TEA), é relevante a realização de pesquisas tanto na área da saúde quanto na área da educação. Essas crianças passam grande parte do seu tempo nas
escolas, que têm papel fundamental na formação pedagógica, social e moral de cada indivíduo. É essa área que esta pesquisa bibliográfica percorre, baseandose, principalmente, na teoria da experiência de aprendizagem mediatizada (EAM), em pesquisas sobre a mediação e o autismo, no processo de inclusão, e em leis que asseguram os direitos das pessoas com necessidades especiais. Alguns dos autores que embasaram esta pesquisa foram: Cunha, Cunha e Magalhães, Farias, Maranhão e Cunha, Feuerstein, Fonseca, Gauderer, Gomes e Grandin, Larroyo, Mantoan, Mendes, Oliveira, Orrú, Sacks, Souza, dentre outros. Pode-se dizer, contudo, que o processo de inclusão e a melhor estrutura educacional para a vida dessas crianças estão em uma linha crescente, reunindo o trabalho do professor, do acompanhante de sala, que podem se tornar mediadores e elevar a qualidade do ensino, ao realizarem parceria com os profissionais da saúde. Para que a inclusão e esse trabalho em equipe sejam efetivos, porém, é preciso ter boa vontade, afeto, desejo, persistência e paciência, considerando-se as peculiaridades pertencentes a cada criança e o respeito pelo trabalho de cada profissional.

Resumo Inglês:

With the crescent number of children affected by the Autism Spectrum Disorder (ASD) is relevant the accomplishment of researches in the area of the health as in the area of the education, since these children pass great part of their time in the schools and these have an essential role in the formation pedagogic, social and moral of each individual. It is that area that this bibliographical research covers basing mainly on the theory of the Learning Experience Mediated (LEM), in researches on the mediation and the autism, in the inclusion process and in laws that assure the people’s rights with special needs. Some of the authors that validated this research were: Cunha, Cunha and Magalhães, Farias, Maranhão and Cunha, Feuerstein), Fonseca, Gauderer, Gomes, Grandin, Larroyo, Mantoan e Mendes, Oliveira, Orrú, Sacks, Souza, among others. However, it can be said that the inclusion process and a better educational structure for those children’s life are in a growing line, gathering the teacher’s work, of the classroom companion that can become a mediator and when elevating the quality of the teaching when accomplishing a partnership with the professionals of the health. However, so that the inclusion and this work in team be effective is necessary to have good will, affection, desire, persistence and patience, being taken into account the peculiarities belonging to each child and the respect for each professional’s work.

Resumo Francês:

Avec le nombre croissant d’enfants affectés par le trouble du spectre autistique (TSA) il est pertinent la réalization des recherches à la fois dans la santé et dans le domaine de l’éducation, bien que ces enfants passent beaucoup de leur temps dans les écoles et celles-ci jouent un rôle clé sur la formation pédagogique, sociale et morale de chaque individu. Il est sur ce domaine que cette recherche de littérature est basée se fondant principalement sur la théorie de l’expérience d’apprentissage médiatisés (EAM), dans la recherche sur la médiation et l’autisme, dans le processus d’inclusion et les lois qui garantissent les droits des personnes ayant des besoins spéciaux. Certains des auteurs qui ont soutenu cette recherche étaient: Cunha, Cunha et Magalhães, Farias, Maranhão et Cunha, Feuerstein, Fonseca, Gauderer, Gomes, Grandin, Larroyo, Mantoan, Mendes, Oliveira, Orru, Sacks, Souza, entre autres. Cependant, on peut dire que le processus d’inclusion et d’une meilleure structure éducative pour la vie de ces enfants sont dans une gamme croissante, réunissant le travail des enseignants, du compagnon de la salle qui peut devenir un médiateur et à améliorer la qualité de l’éducation lors de l’exécution d’un partenariat avec les professionnels de santé. Néanmoins pour l’inclusion et pour qui ce travail d’équipe soit efficace, il faut avoir la bonne volonté, l’affection, le désir, la persistance et de la patience, en tenant compte des particularités propres à chaque enfant et le respect pour le travail de chaque professionnel.