EXPERIÊNCIAFORMAÇÃO: A FOTOGRAFIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Revista Espaço do Currículo
EXPERIÊNCIAFORMAÇÃO: A FOTOGRAFIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Autor Correspondente: Ronivaldo da Silva de Almeida | [email protected]
Palavras-chave: ormação; experiência; fotografia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa de mestrado, visando compreender como a fotografia participa da formação inicial de professores(as) de uma Universidade estadual, lotada no interior da Bahia. Numa perspectiva qualitativa, a pesquisa descritiva utilizou o dispositivo de Grupos de Experiências (GEs), nos quais foram produzidos dados e informações sobre como os(as) licenciandos(as) se relacionavam com a fotografia em sua dimensão de produção e recepção. Os dados produzidos no campo foram analisados a partir das contribuições das hermenêuticas filosóficas. Diante do uso massivo e automatizado da fotografia na atualidade, compreende-se que a experiência com a fotografia na sua dimensão de produção e recepção pode ser uma experiência formativa no sentido de colocar o intérprete em relação com suas histórias de vida, oferecendo outros horizontes de mundo capazes de atualizar preconceitos em direção à construção de existencialidades inventivas/inventadas. Diante disso, como a polissemia fotográfica pode forjar uma pedagogia da experiênciaformação?
Resumo Inglês:
This article presents the results of the master's research, aiming to understand how photography participates in the initial training of teachers at a state university, located in the interior of Bahia. From a qualitative perspective, the descriptive research used the device of Experience Groups (EGs), in which data and information were produced on how the students related to photography in its dimension of production and reception. The data produced in the field were analyzed based on the contributions of philosophical hermeneutics. In view of the massive and automated use of photography today, it is understood that the experience with photography in its dimension of production and reception can be a formative experience in the sense of placing the interpreter in relation with their life stories, offering other horizons of the world capable of updating prejudices towards the construction of inventive/invented existentialities. In view of this, how can photographic polysemy forge a pedagogy of experience-formation?
Resumo Espanhol:
Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría, que tuvo como objetivo comprender cómo la fotografía participa en la formación inicial de profesores de una universidad estatal, ubicadaen el interior de Bahía. Desde una perspectiva cualitativa, la investigación descriptiva utilizó el dispositivo Grupos de Experiencia, en el que se produjeron datos e informaciones sobre cómo los estudiantes se relacionaban con la fotografía en su dimensión de producción y recepción. Los datos producidos en el campo fueron analizados con base en los aportes de la hermenéutica filosófica. Dado el uso masivo y automatizado de la fotografía hoy en día, se entiende que la experiencia con la fotografía en su dimensión de producción y recepción puede ser una experiencia formativa en el sentido de poner al intérprete en relación con sus historias de vida, ofreciendo otros horizontes de mundo capaces de actualización de prejuicios hacia la construcción de existencialidades inventivas/inventadas. Teniendo esto en cuenta, ¿cómo puede la polisemia fotográfica forjar una pedagogía de formación de experiencias?
