O texto propõe um conjunto de questões que vão ao encontro das diretrizes traçadas pela BNCC (2017), para pensar um propósito para a Educação Física na Educação Infantil fundamentado na importância das experiências demovimento. A experiência e o saber da experiência ocupam um lugar fundamental no âmbito da Educação Física. De maneira insubstituível, conhecer neste campo do conhecimento, requer entregar-se à experiência do movimento como forma de ser e estar no mundo, de compreender o mundo pela ação. Para isso, defendemos a necessidade de proporcionar, de forma qualificada, o maior e mais diversificado repertório de experiências de movimento para as crianças, organizadas didaticamente em: experiência corporal, materiale de interação social. As potencialidades educacionais das experiências de movimento e do “se-movimentar” no contexto da Educação Física na Educação Infantil são ilimitadas, pois quanto maior for o estímulo para novas experiências maior e mais exitoso será o desenvolvimento da criança.
The text proposes a set of questions that meet the guidelines outlined by BNCC (2017), to think about a purpose for Physical Education in Early Childhood Education based on the importance of movement experiences. Experience and knowledge of experience occupy a fundamental place in the scope of Physical Education. In an irreplaceable way, knowing in this field of knowledge requires surrendering to the experience of the movement as a way of being and being in the world, of understanding the world through action. For this, we defend the need to provide, in a qualified way, the largest and most diverse repertoire of movement experiences for children, organized didactically into: corporal, material and social interaction experience. The educational potential of movement and “moving” experiences in the context of Physical Education in Early Childhood Education is unlimited, because the greater the stimulus for new experiences, the greater and more successful will be the child's development.
El texto propone un conjunto de preguntas que cumplen con los lineamientos trazados por BNCC (2017), para pensar en un propósito de la Educación Física en la Educación Infantil basado en la importancia de las experiencias de movimiento. La experiencia y el conocimiento de la experiencia ocupan un lugar fundamental en el ámbito de la Educación Física. De manera insustituible, conocer en este campo del conocimiento requiere entregarse a la experiencia del movimiento como una forma de ser y estar en el mundo, de comprender el mundo a través de la acción. Para ello, defendemos la necesidad de brindar, de manera calificada, el repertorio más amplio y diverso de experiencias de movimiento para niños, organizadas didácticamente en: experiencia corporal, material y de interacción social. El potencial educativo del movimiento y las experiencias “en movimiento” en el contexto de la Educación Físicaen la Educación Infantil es ilimitado, porque cuanto mayor sea el estímulo para nuevas experiencias, mayor y más exitoso será el desarrollo del niño.
