Experiências e memórias: o trabalho com diários reflexivos

Ano: 2020 | Volume: 4 | Número: 2

Autores: Alex Junior Bilhoto Faria

Palavras-chave: identidade docente, diários reflexivos, formação de professores

Resumo Português:

Este artigo apresenta a síntese reflexiva a respeito das experiências vivenciadas, por mim, enquanto jovem docente de Língua Portuguesa, durante o processo de entrada como professor no Ensino Superior, embasando-me no Sistema da Avaliatividade de Martin e White (2005), Vian Jr. (2010). Nessa perspectiva, as indagações iniciais são: a) quais foram as principais preocupações expostas nos diários? b) como essas preocupações se realizam linguisticamente? Para tanto, com base na teoria a respeito dos diários reflexivos, como uma produção intimista e reveladora dos fatos vivenciados, respaldo-me em Zabalza (1994) e Reichmann (2007). A metodologia utilizada para essa investigação é a da pesquisa qualitativa, por meio da elaboração de diários reflexivos; descrevendo ações relacionadas ao processo de seleção e as angústias existentes a partir desse. Telles (2002). Essa pesquisa faz-se necessária por investigar os fatores vivenciados em um novo contexto profissional e as implicações que podem ser causadas aos professores iniciantes. Espera-se, então, contribuir com os jovens docentes que anseiam lecionar no Ensino Superior, por meio da discussão sobre as incertezas e as inseguranças encontradas nesse processo. Dado isso, os resultados sinalizam como as relações sentimentais e de afeto estão conectadas à formação docente e, ainda, este artigo também pode servir de aporte para a reflexão crítica de textos autoavaliativos.

Resumo Inglês:

This article presents the reflexive synthesis about the experiences lived by me, as a young teacher of Portuguese Language, during the admission process as a teacher in Higher Education, based on the Evaluative System of Martin and White (2005), Vian Jr (2010). From this perspective, the initial questions are: a) what were the main concerns exposed in the diaries? b) How do these concerns come about linguistically? To this end, based on the theory about reflexive diaries, as an intimate and revealing production of the facts I experienced, I support myself in Zabalza (1994) and Reichmann (2007). The methodology used for this investigation is based on qualitative research, through the elaboration of reflective diaries; describing actions related to the selection process and the existing anxieties from it. Telles (2002). This research is necessary to investigate the factors, which were experienced in a new professional context, and the implications that may be caused to novice teachers. It is expected to contribute to the novice teachers who yearn to teach in Higher Education, by discussing the uncertainties and insecurities found in this process. Considering it, the results indicate how sentimental and affectional relations are connected to teacher education, and this article can also serve as a contribution to the critical reflection of self-evaluative texts.