Este texto apresenta a fase inicial da implementação de um conjunto de experiências pedagógicas realizadas numa instituição de ensino superior em Portugal. Argumenta-se que modelos de aprendizagem ativa não devem se restringir a sessões teóricas, mas que os alunos devem passar pelo processo de forma significativa no sentido de Ausubel (2003). Apresentam-se três casos realizados para testar, avaliar e verificar processos e estratégias de par pedagógico e interdisciplinaridade criados e desenvolvidos por professores, demonstrando, em alguns casos (isolados), evidências de comunidade de prática.
This paper presents the early stages of the implementation of a set of pedagogical experiments carried out in a higher education institution in Portugal. It argues that active learning models should not be restricted to theoretical sessions, but students must pass through the process in a significant way in the sense of Ausubel (2003). It presents three cases undertaken to test, evaluate and verify processes and strategies of teaching peers and interdisciplinarity created and developed by teachers, indicating in some (isolated) instances evidences of a community of practice.
