O presente trabalho consiste em apresentar os resultados de um levantamento bibliográfico dos anais publicados no Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) entre os anos de 2015 a 2019, com finalidade de abordar suas percepções quanto à avaliação e a utilização da experimentação como instrumento avaliativo. A pesquisa é qualitativa e segue princípios de estudos de revisão de literatura. O levantamento dos trabalhos sobre tal estratégia didática foi delineado com a seguinte questão de pesquisa: “Como as atividades experimentais no ensino de ciências têm sido apresentadas, enquanto instrumento avaliativo em trabalhos do ENPEC, entre os anos de 2015 e 2019?”. Foram analisados 8 trabalhos. Foi possível verificar que poucos trabalhos estão alinhados com a avaliação formativa e diagnóstica, o que aponta para reflexões que o instrumento avaliativo realizado em atividades experimentais, majoritariamente, é o relatório tradicional.
The present work consists of presenting the results of a bibliographical survey of the annals published at the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC) between the years 2015 to 2019, with the purpose of addressing their perceptions regarding the evaluation and use of experimentation as a evaluative instrument. The research is qualitative and follows principles of literature review studies. The survey of works on such a didactic strategy was outlined with the following research question: “How have experimental activities in science teaching been presented, as an evaluative instrument in ENPEC works, between the years 2015 and 2019?”. 8 works were analyzed. It was possible to verify that few works are aligned with formative and diagnostic evaluation, which points to reflections that the evaluation instrument carried out in experimental activities, mostly, is the traditional report.
El presente trabajo consiste en presentar los resultados de un levantamiento bibliográfico de los anales publicados en el Encuentro Nacional de Investigación en Ciencias de la Educación (ENPEC) entre los años 2015 a 2019, con el propósito de abordar sus percepciones respecto a la evaluación y uso de la experimentación como un instrumento evaluativo. La investigación es cualitativa y sigue los principios de los estudios de revisión de literatura. El relevamiento de trabajos sobre tal estrategia didáctica se planteó con la siguiente pregunta de investigación: “¿Cómo se han presentado las actividades experimentales en la enseñanza de las ciencias, como instrumento evaluativo en los trabajos de la ENPEC, entre los años 2015 y 2019?”. Se analizaron 8 obras. Fue posible verificar que pocos trabajos están alineados con la evaluación formativa y diagnóstica, lo que apunta a reflexiones que el instrumento de evaluación realizado en las actividades experimentales, en su mayoría, es el informe tradicional.
