A construção dos processos de ensinar e aprender conceitos científicos de forma significativa tem sido espaço de discussão nos recintos de formação docente. Nessa direção, as intenções nesse trabalho buscam relatar algumas inquietações construídas nos diálogos possibilitados por um componente curricular de Prática de Ensino ao tratar de duas abordagens experimentais no espaço de formação, a saber: “teste do açúcar e amido em bananas” e do “pH em diferentes tipos de solos”. A partir destes buscou-se explorar possibilidades para o uso na educação básica ao discutir conceitos como transformações químicas e funções químicas (acidez e alcalinidade). As discussões emergentes mostram-se importantes ao apontar para o uso da Experimentação em sala de aula como possibilidade de uma aprendizagem contextualizada e com significação de conceitos.
The construction of the processes of teaching and learning scientific concepts in a meaningful way has been a space of discussion in the teacher education. This work reports some concerns that were constructed in dialogues enabled by a curricular component of Teaching Practice when dealing with two experimental approaches in the training environment, namely: "test of sugar and starch in bananas" and "pH in different types of soils ". We explored their possibilities of use in basic education by discuss concepts such as chemical transformations and chemical functions (acidity and alkalinity). Emerging discussions point to the use of Experimentation in the classroom as a possibility of contextualized and meaningful conceptual learning.
La construcción de los procesos de enseñar y aprender conceptos científicos de forma significativa ha sido espacio de discusión en los recintos de formación docente. En esa dirección, las intenciones en ese trabajo buscan relatar algunas inquietudes construidas en los diálogos posibilitados por un componente curricular de Práctica de Enseñanza al tratar de dos abordajes experimentales en el espacio de formación, a saber: "prueba del azúcar y almidón en plátanos" y del "pH en diferentes tipos de suelos. A partir de estos se buscó explorar posibilidades para el uso en la educación básica al explorar conceptos como transformaciones químicas y funciones químicas (acidez y alcalinidad). Las discusiones emergentes se muestran importantes al apuntar para el uso de la Experimentación en el aula como posibilidad de un aprendizaje contextualizado y con significación de conceptos.
