Experimentando ciência: análise de um curso de formação continuada para professores do ensino fundamental
ACTIO
Experimentando ciência: análise de um curso de formação continuada para professores do ensino fundamental
Autor Correspondente: A. R. Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Ciências, experimentação investigativa, experimentando Ciência.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este estudo tem como objetivo analisar se e como o curso “Experimentando Ciência” destinado a formação continuada de professores de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental, pode respaldá-los teórica e metodologicamente para o desenvolvimento de experimentos nas aulas de Ciências Naturais. Compreende-se que o Ensino de Ciências deve abrir espaço para o ensino experimental investigativo como uma intervenção didática capaz de introduzir reflexões sobre o fazer científico no ambiente escolar, no intuito de contribuir para o processo de Alfabetização Científica dos estudantes. Como metodologia optou-se pelo Estudo de Caso com abordagem qualiquantitativa, fundamentada por Freitas e Jabbour, (2011). Os instrumentos para constituição dos dados foram compostos por questionário, observação direta do curso, com registro em diário de bordo, análise do material e dos experimentos realizados com os estudantes do Ensino Fundamental nas aulas de Ciências Naturais disponibilizados na “Sala Google”, uma plataforma virtual de interação entre universidade e escola. As atividades de experimentação permanecem no ambiente virtual de aprendizagem durante toda a formação e também posteriormente como forma de compor um banco de dados para pesquisa e apoio ao planejamento dos (das) professores (as). Para análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo proposta por Bardin, (2004). Os resultados demonstram que uma das maiores preocupações do grupo de professoras é com a falta de laboratório para a realização do trabalho com experimentos, também relataram que há dificuldade em adquirir materiais para a realização dos mesmos, além da necessidade de ampliar conhecimentos específicos da área de ciências. Todavia, a formação possibilita incorporar a dinâmica das aulas práticas pedagógicas de experimentação, por meio da utilização de materiais alternativos, até mesmo nas salas de aula convencionais. O curso foi considerado pelas professoras como uma oportunidade de adquirir e aprimorar conhecimentos teórico-práticos de apoio ao planejamento e enriquecimento das aulas de Ciências Naturais.
Resumo Inglês:
This study aims to analyze - if and how - the “Experimenting Science” course, for the continuing education of science teachers from the early years of elementary school can support them theoretically and methodologically for the development of experiments in Natural Science classes. It is understood that Science Education should make room for investigative experimental teaching as a didactic intervention capable of introducing reflections on the scientific making in the school environment, in order to contribute to the students' Scientific Literacy process. As a methodology, we opted for the qualitative and quantitative research - Case Study - based on Freitas and Jabbour (2011). The instruments for data constitution consisted of a questionnaire, direct observation of the course, registered in logbook, analysis of material and experiments conducted with elementary school students in Natural Science classes, made available in the “Google Room”, which constitutes an important platform for interaction between university and basic education. Experimentation activities remain in the virtual learning environment throughout the training and also later as a way to compose a database for research and planning support for teachers. For data analysis, the content analysis proposed by Bardin (2004) was used. The results show that one of the greatest concerns of the group of teachers is the lack of laboratory to perform the work with experiments, and they also reported that it is difficult to acquire materials for their accomplishment, besides the need to expand specific knowledge of the science area. However, the training clarifies that it is possible to incorporate into the class dynamics, pedagogical practices of experimentation, through the use of alternative materials, even in conventional classrooms. The course was considered by the teachers as an opportunity to acquire and improve theoretical and practical knowledge to support the planning and enrichment of Natural Science classes.
