Recentes políticas públicas brasileiras relacionadas à inclusão de pessoas Surdas possibilitaram o aumento de sua presença nos cursos universitários, gerando demandas por transformações nas práticas curriculares, de modo a torná-las mais efetivamente inclusivas. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar uma totalidade de uma práxis curricular desenvolvida sob uma perspectiva bilíngue inclusiva com uma licencianda Surda campesina em um curso de Licenciatura em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza. Essa práxis refere-se a atividades realizadas em uma disciplina de estágio supervisionado, que envolveram processos de ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares de Física sobre Oscilações e Movimento Harmônico Simples. As atividades foram analisadas a partir da Teoria da Atividade Cultural-Histórica, do modelo curricular de Akker e da perspectiva pedagógica de Paulo Freire, produzindo conhecimento posteriormente mobilizado para o (re)desenho curricular de uma disciplina de Física do curso, em uma perspectiva inclusiva para pessoas surdas.
Recent Brazilian public policies concerning the inclusion of Deaf individuals have enabled a greater presence of these students in higher education programs, generating demands for transformations in curricular practices to render them more effectively inclusive. Within this context, the present study aimed to analyze a totality of a curricular praxis developed from an inclusive bilingual perspective with a Deaf peasant pre-service teacher enrolled in a Rural Education degree program with a concentration in Natural Sciences. This praxis refers to activities carried out in a supervised teaching practicum, which involved teaching–learning processes of Physics curricular content on Oscillations and Simple Harmonic Motion. The activities were analyzed through the lenses of Cultural-Historical Activity Theory, Akker’s curricular model, and Paulo Freire’s pedagogical perspective, generating knowledge subsequently mobilized for the (re)design of a Physics course within the program, in an inclusive perspective for Deaf students.
