FAMÍLIAS E ACESSO DIFERENCIADO A ESCOLAS PÚBLICAS PRESTIGIADAS: UM ESTUDO DE CASO

Ano: 2010 | Volume: 26 | Número: 2

Autores: Márcio da Costa

Palavras-chave: Escolha Escolar, Hierarquias Escolares, Quase-mercado Educacional, Oportunidades Educacionais, Sociologia da Educação, Sistemas Educacionais.

Resumo Português:

Este trabalho traz resultados de uma pesquisa realizada em escolas municipais
da cidade do Rio de Janeiro que desfrutam de reputações contrapostas. Foram realizadas
observações, entrevistas e surveys em três pares de escolas, em regiões distintas da cidade,
segundo critério de demanda por parte da população e de prestígio diante da burocracia
educacional. A pesquisa busca conhecer mecanismos pelos quais a reputação das
escolas se constrói e mantém, com base na percepção de que essa reputação é relevante
na distribuição de oportunidades escolares e se associa intimamente a fatores de estratificação
social. Hierarquias são destacadas em um ambiente que é tradicionalmente pensado
como homogêneo: as escolas “comuns” das redes públicas. A literatura pertinente
é trazida, especialmente aquela que trata de escolhas escolares e de diferenciação entre e
intraescolas. Neste artigo, foram selecionados resultados que destacam a força dos condicionantes
familiares na compreensão do fenômeno em foco.

Resumo Inglês:

The article brings up results from a piece of research carried out in six
municipal schools holding opposed reputations. We accomplished structured observations,
interviews and questionnaires in three very different areas of Rio de Janeiro. The
demand for the schools and the perception of the educational bureaucracy were the criteria
for their school’s selection. The research seeks to understand how the school prestige
arises and is sustained, considering that this prestige is a relevant factor for the distribution
of educational opportunities and is strongly tied to social hierarchies and stratification.
We highlight hierarchies and social inequalities within social contexts that are
usually thought of as homogenous: the “ordinary” public schools. The pertinent literature
was reviewed with special attention to school choice and segmentation among and
within schools. Some results were selected stressing the strength of the family conditioning
to help comprehending the phenomenon under our focus.