Este artigo busca refletir sobre o potencial da autoria docente com uso de uma ferramenta de criação na construção de materiais didáticos para a promoção de um ensino de qualidade alinhado com as transformações sociais advindas da tecnologia nos diferentes contextos de vida de estudantes e docentes. A justificativa do estudo baseia-se na necessidade de pensar soluções com potencial para a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem na busca de garantir equidade de educação a todos com oportunidades de crescimento e superação das desigualdades educacionais. A ferramenta de autoria analisada neste trabalho, além de apresentar diferentes recursos para promoção de engajamento e motivação por meio da gamificação, também possui plataforma de acompanhamento para que docentes analisem resultados de atividades construídas e possam traçar planejamentos diferenciados a cada realidade identificada, norteando a prática e contribuindo para autoformação dos professores. Além da análise descritiva da ferramenta de autoria, seus recursos e de materiais criados a partir dela a serem disponibilizados a estudantes, a metodologia se utilizou ainda da revisão bibliográfica sobre a autoria docente com ferramentas tecnológicas. Os estudos demonstraram que uso de ferramentas de autoria na prática docente tem potencial para contribuir com a formação continuada dos docentes, em um processo que envolve não apenas a aprendizagem de uma ferramenta, mas uma autoformação e atualização profissional que o coloca num papel autoral e não mais apenas como reprodutor contribuindo assim para o processo global de ensino.
