A Filosofia no Enem e suas fontes: reflexos dos PCNs e reflexões pós-BNCC
Ensaio
A Filosofia no Enem e suas fontes: reflexos dos PCNs e reflexões pós-BNCC
Autor Correspondente: Ester Pereira Neves de Macedo | [email protected]
Palavras-chave: Filosofia, Exame Nacional do Ensino Médio, Referenciais Curriculares, Interdisciplinaridade, Diversidade
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse artigo investiga reflexos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na cobertura de Filosofia nas provas de Ciências Humanas, do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) entre 1998 e 2018. A partir da análise de elementos compartilhados pelos PCN, Enem e Base Nacional Comum Curricular (BNCC), argumenta-se que uma cobertura equilibrada das competências e habilidades que os PCN propõem para a Filosofia, com ênfase na diversidade de fontes e tarefas, é essencial para assegurar a presença da área no exame, nesse novo cenário. Esse artigo consiste em três partes. A primeira traz um panorama do surgimento dos PCN, suas características principais e o espaço da Filosofia nesse contexto. A segunda parte examina a intersecção entre as competências propostas para a Filosofia nos PCN e sua materialização no Enem, ao longo dos anos. A terceira parte sinaliza desafios e possibilidades para a Filosofia no Enem, no horizonte pós-BNCC.
Resumo Inglês:
This article investigates some reflections of the National Curriculum Guidelines (Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN) in the questions related to philosophy in the National High School Test (Exame Nacional do Ensino Médio - Enem) between 1998 and 2018. Having as point of departure elements shared by the PCNs, the Enem and the new National Common Core (Base Nacional Comum Curricular - BNCC), I argue that a balanced coverage of the skills and abilities that the PCNs propose for high school philosophy, with emphasis on the diversity of sources and tasks, is essential to guarantee the presence of philosophy in the exam in this new scenario. This article consists of three parts. The first brings an overview of the context in which the PCN were issued, some of its main characteristics and how philosophy appears in this context. The second part examines the intersection between the skills which the PCN recommend for high school philosophy and how they appear in the humanities component of Enem over the years. The third part points at challenges and possibilities for philosophy in Enem in the scenario after the new BNCC.
Resumo Espanhol:
Este artículo investiga los reflejos de los Parámetros Curriculares Nacionales (PCN) en la cobertura de Filosofía en las pruebas de Ciencias Humanas del Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) entre 1998 y 2018. A partir del análisis de elementos compartidos por los PCN, Enem y Base Nacional Común Curricular (BNCC), se argumenta que una cobertura equilibrada de competencias y habilidades, que los PCN proponen para Filosofía, con énfasis en la diversidad de fuentes y tareas, es fundamental para asegurar la presencia del área en el examen, en este nuevo escenario. Este artículo consta de tres partes. La primera ofrece un panorama del surgimiento de los PCN, sus principales características y el espacio de la Filosofía en este contexto. La segunda parte examina la intersección entre las competencias propuestas para la Filosofía en los PCN y su materialización en el Enem, a lo largo de los años. La tercera parte señala desafíos y posibilidades para la Filosofía en Enem, en el horizonte post-BNCC.
