FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES: uma contribuição ao currículo das escolas do campo
Revista Espaço do Currículo
FORMAÇÃO CONTINUADA DE EDUCADORES: uma contribuição ao currículo das escolas do campo
Autor Correspondente: Luciélio Marinho da Costa | [email protected]
Palavras-chave: Escola do Campo. Formação de Professores. Currículo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da formação continuada de professores no currículo das escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental Zumbi dos Palmares e Tiradentes, ambas localizadas em assentamentos da reforma agrária, no municípiode Mari, Estado da Paraíba, considerando os preceitos estabelecidos nas definições políticas da Educação do Campo. As formações foram realizadas entre os anos de 2007, 2008, 2009, 2010 e 2012 e faziam parte de projetos de ações, extensão e ensino e pesquisa, desenvolvidos por professores e alunos do Centro de Educação (CE), do Campus I da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), com a participação de professores e gestores das referidas escolas. A pesquisa está caracterizada por uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Os dados foram obtidos através das oficinas pedagógicas, utilizando-se de registros em caderno de campo, a partir de relatos de experiências dos professores. Destaca-se como resultado a inserção, no currículo das escolas, de temas relacionados à realidade dos sujeitos escolares, contribuindo para o fortalecimento do Projeto Político-Pedagógico, alinhado aos princípios pedagógicos da Educação do Campo.
Resumo Inglês:
The following work analyses possible constructive additions to the curriculum of rural schools’ through continuing education of its teachers, using as reference the project developed on the “Zumbi dos Palmares” and “Tiradentes” schools on agrarian reform settlements located at the Mari municipality of the Paraíba state on Brazil. The project employed the practices established by the political definitions of rural education to develop teaching actions and qualitative research. The activities were executed during 2008 and 2013 in monthly meetings involving teachers and students of the Pedagogy Course focused on Rural Education from the Education Center of the Federal University of Paraíba (UFPB) and local teachers and principals. The research was conducted using a qualitative methodological approach. The collected data included photographs, reports and journals. One particularly significant result of the project was the adoption of themes related to the students’ daily reality into the curriculum, thus reinforcing the Pedagogical-Political Project’s alignment to the pedagogical practices established by the field of Rural Education.
Resumo Espanhol:
El objetivo de este trabajo es analizar la contribución de la formación continua del profesorado en el plan de estudios de las Escuelas Primarias y Primarias Zumbi dos Palmares y Tiradentes, ambas ubicadas en asentamientos de reforma agraria, en el municipio de Mari, Estado de Paraíba, considerando los preceptos establecidos en el definiciones políticas de la educación rural. Las capacitaciones se realizaron entre los años 2007, 2008, 2009, 2010 y 2012 y formaron parte de proyectos de acciones, extensión y docencia e investigación, desarrollados por docentes y alumnos del Centro de Educación (CE), Campus I de la Universidad Federal Paraíba (UFPB), con la participación de docentes y directivos de las referidas escuelas. La investigación se caracteriza por un enfoque cualitativo de investigación-acción. Los datos se obtuvieron a través de los talleres pedagógicos, utilizando registros de cuaderno de campo, de los informes de experiencias de los maestros. Como resultado, destaca la inclusión de temas relacionados con la realidad de las asignaturas escolares, que contribuyen al fortalecimiento del Proyecto Político-Pedagógico, alineado con los principios pedagógicos de la Educación Rural.
