Trata-se de estudo realizado com o objetivo de analisar as experiências do MunicÃpio
de Curitiba com a formação continuada de professores, a partir de 1963. Instalados os
Centros Comunitários em Curitiba, com uma proposta de educação comunitária, deu-se
inÃcio a um trabalho que, ao longo das décadas seguintes, iria se desenvolver de forma
gradual, até sua efetiva consolidação, em meados de 1980, com a revisão da estrutura administrativa do MunicÃpio, para nela se inserir a Divisão de Treinamento Pedagógico.
Definida uma polÃtica educacional de formação docente, foi possÃvel um trabalho abrangente,
com ações que adequavam a formação dos professores às dificuldades por eles manifestadas
em seu trabalho com a educação da população. A pesquisa, de caráter bibliográfico
e documental, foi realizada com apoio nas reflexões de Neves (1988), Costa (2007)
e Vieira (2010), fundamentando-se nos documentos disponÃveis no Arquivo da Secretaria
Municipal de Educação. Como resultado, foi possÃvel delinear a trajetória da formação
continuada de professores da Rede Municipal de Ensino de Curitiba em seu movimento de
implantação, consolidação e expansão.
This study aims to analyze the experiences of the city of Curitiba on teachers’ continuous
education since 1963. When Community Centers were installed in Curitiba, with a proposal
of community education a work begun that, along the following decades, would develop
gradually, until their actual consolidation in mid-1980, with the revision of the administrative
structure of the Municipality to therein insert the Pedagogical Training Division. Once
defined a set of teacher education policies, a comprehensive work was made possible, with
actions that were adequating the teacher education to the difficulties mentioned by them
from their work with the education of the population. The research, with bibliographic and
documental nature, was carried out with support on the reflections of Neves (1988), Costa
(2007) and Vieira (2010), being based on the documents available in the Archive of the
Municipal Department of Education. As a result, it was possible to delineate the trajectory
of the teachers’ continuous education for teachers of the Municipal School of Curitiba in
their deplyment, consolidation and expansion movement.
