O artigo apresenta uma das questões trabalhadas numa pesquisa que visou a estudar e compreender a formação continuada dos professores de Educação FÃsica que atuam na Educação Básica da Rede Municipal de Educação de Vitória (EspÃrito Santo – Brasil), tendo em conta, como ponto de partida, o imaginário social desses professores. Valendo-se do pressuposto metodológico de uma postura qualitativa, foi realizada análise documental do Plano Municipal de Educação de Vitória 2001/2010, bem como entrevistas com seis professores de Educação FÃsica dessa rede de ensino. Como resultado, constata que boa parte desses professores avaliam que a formação continuada não é percebida e tampouco vem sendo trabalhada como uma polÃtica de Estado, mas de mandato. Também aponta para a necessidade de os docentes se comprometerem com a formação continuada não como uma ação individual, mas coletiva.
The paper presents one of the issues studied in a research that aimed at studying and understanding the continuing formation of Physical Education teachers working with Elementary Education of the Municipal Schools of Vitória, state of EspÃrito Santo, Brazil, considering as main point the social imaginary of such teachers. Methodologically assuming a qualitative posture, a documental analysis of the Municipal Plan of Education of Vitória 2001/2010 was made, as well as interviews with six Physical Education teachers working in those teaching units. As result, it shows that a great number of teachers understand that continuing formation has not been worked as a government policy, but a mandate one. It also points the need for teachers to engage themselves into the continuing formation, not as an individual action, but as a collective one.
El estudio presenta una de las cuestiones desarrolladas en una investigación que objetivó estudiar y comprender la formación continuada de los maestros de Educación FÃsica que actúan en la Educación Básica de la Red Municipal de Enseñanza de Vitória (EspÃrito Santo – Brasil), observando el imaginario social de dichos maestros. Orientándose en una postura cualitativa como principio metodológico, se realizó el análisis documental del Plan Municipal de Educación de Vitória – EspÃrito Santo – Brasil – 2001/2010, y también entrevistas con los maestros de Educación FÃsica de la mencionada red de enseñanza. Como resultado se observó que los profesores comprenden que la formación continuada no es percibida y tampoco trabajada como una polÃtica pública del Estado, sino de mandato. También se reveló la necesidad de que los maestros se comprometan con y/en la formación continuada no más como una acción individual, sino que colectiva.
