O presente artigo apresenta dois estudos que indicam a importância da formação continuada em matemática dos
professores polivalentes e enfatiza o aprimoramento do processo de ensino e de aprendizagem. Para isso,
apresenta uma investigação do desempenho de crianças na resolução de problemas aditivos e outra investigação
com professores estudantes de Pedagogia na resolução de problemas aditivos. Verifica-se que os erros dos
professores e dos alunos não se diferenciam muito, e que muitos professores apresentam dificuldades de
compreensão dos conceitos que se prontificam a ensinar. Portanto, defende-se o indispensável conhecimento
matemático do professor polivalente das séries iniciais, para um ensino eficiente e uma aprendizagem eficaz da
resolução de problemas aditivos.
This article presents two studies indicating the importance of continuing education of primary teachers in
mathematics and emphasizes the improvement of teaching and learning. For this, presents a performance of
children in additives problem solving and other research with pre-service teachers solving additives problems. It
is found that the errors of the pre-service teachers do not differ much of the errors of children and that many
teachers have difficulties in understanding the concepts that are willing to teach. Therefore, it argues the
importance of comprehensive primary teacher's mathematical knowledge for an effective teaching and effective
learning of additives problem solving.
