O objetivo deste artigo foi investigar de onde advêm as experiências de formação continuada de um grupo de professoras atuantes no ciclo I da rede pública estadual paulista. Como método de pesquisa, aplicou-se um questionário para um grupo de 37 professoras. O referencial teórico utilizado para análise foi o conceito de formação tal como formulado por Adorno e seus desdobramentos. Com base nas respostas dadas a um questionário que conteve itens referentes à realização de cursos de atualização profissional e instituições promotoras de tais cursos, assim como as fontes de influência sobre as professoras no que se refere à educação. Os resultados indicam que a formação continuada das professoras que compuseram a amostra é realizada em sua maior parte pelo próprio locus de trabalho em que estão inseridas. Os dados aqui encontrados desencadeiam uma discussão relevante, a saber: a formação no âmbito do trabalho é pseudoformação por ser uma formação voltada para atender às demandas do sistema.
The aim of this paper was to investigate from where comes the continuing education experiences of a group of active teachers in the cycle I of the São Paulo public schools. As a research method was applied a questionnaire to a group of 37 teachers. The theoretical framework used for the analysis was the concept of training as formulated by Adorno and its consequences. Based on responses to a questionnaire that contained items related to realization of professional development courses and institutions that promote such courses, as well as the sources of influence on teachers with regard to education, the results indicated that continuing education the teachers in the sample is carried out mostly by the working locus own which they operate. The data found here trigger a relevant discussion, namely: training as part of the work is to be pseudoformação oriented training to meet system demands.
