O artigo, recorte da dissertação de mestrado na UFU, propõe expor sobre as principais políticas educacionais de formação continuada oferecidas aos docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil desde o início do século XXI. Tem como objetivo descrever as propostas dos principais programas de formação continuada implantados pelo Governo Federal a partir do ano de 2002, buscando compreender os resultados que elas refletem e no que contribuem para o perfil docente. A proposta é mapear os objetivos desses programas e suas ações para a formação continuada desses professores, além de ressaltar a busca contínua pelo desenvolvimento do ensino público no País. É importante destacar também o valor das ações políticas que contribuem para o desenvolvimento e a formação do professor, além de priorizar a capacitação docente.
The article, cut of the dissertation of Master in UFU, proposes to present on the main educational policies of continuing education developed to the teachers of the initial years of elementary education in Brazil since the beginning of the 21st century. It aims to describe the proposals of the main continuing education programs implemented by the Federal Government from 2002 onwards, seeking to understand the results they reflect and in what contribute to the teaching profile. The proposal is to map the objectives of these programs and their actions towards the continued education of these teachers, in addition to highlighting the continuous search for the development of public education in the country. It is also important to highlight the value of political actions that contribute to the development and training of teachers, in addition to prioritizing teacher training.
El artículo, recorte de la disertación de Maestría en la UFU, propone exponer sobre las principales políticas educativas de formación continuada desarrolladas a los docentes de los años iniciales de la enseñanza fundamental en Brasil desde el inicio del siglo XXI. Tiene como objetivo describir sobre las propuestas de los principales programas de formación continuada implantados por el gobierno federal a partir del año 2002, buscando comprender los resultados que reflejan y contribuyen en el perfil docente. La propuesta es mapear, los objetivos de esos programas y sus acciones para con la formación continuada de esos profesores, además de resaltar la búsqueda continua por el desarrollo de la enseñanza pública en el país. Es importante destacar también la importancia de las acciones políticas que contribuyen al desarrollo y la formación del profesor, además de priorizar la capacitación docente
