Formação de professores alfabetizadores: uma reflexão a partir das percepções do processo formativo no PNAIC

Ano: 2021 | Volume: 10 | Número: 2

Autores: Erika Giuliana Rodrigues Pires Pinto, Ilsa do Carmo Vieira Goulart, Giovanna Rodrigues Cabral

Palavras-chave: Políticas públicas, Formação continuada, Alfabetização, Letramento

Resumo Português:

Apresenta-se os resultados de uma pesquisa que buscou identificar as percepções que alfabetizadoras descreveram sobre a formação vivenciada no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, por meio da aplicação de questionário com professoras de uma cidade do interior de Minas Gerais. A partir da análise de conteúdo agrupou-se as respostas em três dimensões de análise: o processo formativo como alfabetizadora; conceitos teóricos em relação ao processo de alfabetização e ações pedagógicas para a alfabetização. As professoras apontaram que a formação possibilitou um (re)pensar do trabalho pedagógico sobre a leitura e a escrita realizado nas escolas.

Resumo Inglês:

We present the results of a research that sought to identify the perceptions that literacy teachers have about the training experienced in the National Pact forLiteracy at the Right Age. For this, a qualitative research was developed, with the application of a questionnaire, with teachers from a city in the interior of Minas Gerais. From the content analysis the answers were grouped in three dimensions of analysis: the formation process as literacy teachers; theoretical concepts in relation to the literacy process and pedagogical actions for literacy. The teachers pointed out that the training enabled a (re)thinking of the pedagogical work on reading and writing carried out in the schools.1Mestre em Educação pela Programa de Pós-graduaçãoem Educação, da Universidade Federal de Lavras. E-mail:[email protected]. Lattes:http://lattes.cnpq.br/6725380181730823.ORCID:http://orcid.org/0000-0002-8349-2041.2Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Lavras. E-mail:[email protected]. Lattes:http://lattes.cnpq.br/2333309094936325.ORCID:http://orcid.org/0000-0002-9469-2962.3Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Professora do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Lavras.E-mail:[email protected]:http://lattes.cnpq.br/3631271908449320.ORCID:https://orcid.org/0000-0002-4780-516X.

Resumo Francês:

Il présente les résultats d'une recherche qui visait à identifier les perceptions qu'ont les alphabétiseurs de la formation expérimentée dansle Pacte national pour l'alphabétisation à l'âge adulte. Pour cela, il a été développé une recherche qualitative, avec application de questionnaire, avec des enseignants d'une ville dans la campagne de Minas Gerais. A partir de l'analyse de contenu, les réponses ont été regroupées en trois dimensions d'analyse: le processus formatif en tant qu'alphabétiseurs; les concepts théoriques en relation avec le processus d'alphabétisation et les actions pédagogiques pour l'alphabétisation. Les professeurs ont déclaré que cette formation permettait de (re)penser le travail pédagogique sur la lecture et l'écriture réalisé dans les écoles.