A legislação que norteia a Educação Profissional e Tecnológica passou recentemente por alterações, assim como as exigências de formação para a docência nessa modalidade, trazendo a problemática à discussão. Este artigo tem assim por objetivo analisar a formação de professores na Educação Profissional e Tecnológica na legislação educacional. A pesquisa tem o caráter qualitativo, pautada na análise documental, que perpassa a legislação educacional, as Diretrizes Curriculares Nacionais publicadas pelo Conselho Nacional de Educação entre os anos de 2012 e 2018, assim como dissertações e teses sobre o tema. Conclui-se que a legislação atual não dialoga com os resultados recentes de pesquisas, principalmente no que tange à formação docente, que, segundo os estudos, não se baseiam somente na experiência profissional e não são considerados na possibilidade do notório saber para o exercício da docência na Educação Profissional e Tecnológica.
The legislation that guides the Professional and Technological Education has recently undergone changes, as well as the education requirements for teaching in this modality, bringing the issue to discussion. This paper aims to analyze the education of teachers in Professional and Technological Education in educational legislation. The research has a qualitative character based on documentary analysis, which permeates the educational legislation, the National Curriculum Guidelines published by the National Council of Education between 2012 and 2018, as well as dissertations and theses on the subject. It is concluded that current legislation does not dialogue with recent research results, especially regarding teacher education, which, according to the studies, are not based only on professional experience and are not considered in the possibility of well-known knowledge for the exercise of teaching in Professional and Technological Education.
La legislación que orienta la Educación Profesional y Tecnológica em ocênci ocência nal por ocênci, así como las ocência n de formación para la ocência em esa ocência n, trayendo la problemática a la discusión. Este artículo tiene por objetivo analizar la formación de ocência na em la Educación Profesional y Tecnológica em la legislación educativa. La investigación tiene el carácter cualitativo pautado em el análisis documental, que atraviesa la legislación educativa, las Directrices Curriculares Nacionales publicadas por el Consejo Nacional de Educación entre los años 2012 y 2018, así como disertaciones y tesis sobre el tema. Se concluye que la legislación actual no dialoga em los resultados recientes de investigaciones, principalmente em lo que se refiere a la formación docente, que, según los ocência, no se basan solamente em la experiencia ocência nal y no se consideran em la posibilidad del ocênci saber para el ejercicio de la educación ocência em la Educación Profesional y Tecnológica.
