A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS NA CONTEMPORANEIDADE: REFLEXÕES FILOSÓFICAS
Revista Espaço do Currículo
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTES VISUAIS NA CONTEMPORANEIDADE: REFLEXÕES FILOSÓFICAS
Autor Correspondente: Janaína Corá | [email protected]
Palavras-chave: Arte. Formação. Cultura.Educação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A pretensão desta escrita é articular autores cujas linhas de pensamento ajudem a fundamentar uma formação para professores de artes visuais que atuam na escola básica brasileira. Para isso, é necessário compreender com profundidade o conceito de arte e oque a diferencia, radicalmente, da cultura. Neste contexto de formação, outras questões precisam ser discutidas como: o espaço escolar, a atuação do professor que vivencia esse espaço de aprendizagem e primordialmente o aluno, sujeito para o qual a formação continuada se destina. A relação subjetiva professor e aluno também precisa ser revista, se o que se quer alcançar são novos modos de formação e aprendizagem escolar.
Resumo Inglês:
The intention of this writing is to articulate authors whose lines of thought help to base a training for teachers of visual arts who work in the Brazilian basic school. For that, it is necessary to understand in depth the concept of art and what radically differentiates it from culture. In this context of training, other issues need to be discussed such as: the school space, the role of the teacher who experiences this learning space and primarily the student, the subject for whom continuing education is intended. The subjective teacher-student relationship also needs to be revised, if what we want to achieve are new ways of school education and learning.
Resumo Espanhol:
La pretensión de esta escrita es articular autores cuyas líneas de pensamiento ayudan a fundamentar una formación para profesores de artes visuales que actúan en la escuela básica brasileña. Para eso, es necesario comprender con profundidad el concepto dearte y lo que la diferencia radicalmente de la cultura. En este contexto de formación, otras cuestiones necesitan ser discutidas como: el espacio escolar, la actuación del profesor que vive ese espacio de aprendizaje y primordialmente el alumno, sujeto para el cual la formación continuada se destina. La relación subjetiva profesor y alumno también necesita ser revisada, si lo que se quiere alcanzar son nuevos modos de formación y aprendizaje escolar.
