Esse artigo teve como objetivo apresentar uma investigação em busca da presença/ausência ou insuficiência de saberes acerca da Educação Especial em currículos de cursos de licenciaturas em ciências exatas de instituições públicas de um estado brasileiro. Foi utilizada uma abordagem do tipo documental, na qual Projetos Políticos Pedagógicos e Matrizes Curriculares foram analisados. Foram extraídos excertos nos quais inferências explícitas ou implícitas referentes à Educação Especial e/ou à Educação Inclusiva faziam-se presentes nesses documentos. E, ainda, foi realizada uma análise das tendências das disciplinas apresentadas nas matrizes curriculares. De maneira geral, notou-se que a temática ainda é pouco explorada nos currículos das licenciaturas analisados e quando ocorre, em muitas vezes, é insuficiente
This paper aimed to show a research focused on the search for presence/absence or insufficiency of knowledge about special education in undergraduate curricula in exact sciences of public institutions of a Brazilian state. By means of documentary study, were analyzed Political Pedagogical Projects and Curricular Matrices. Fragments of text that contained inferences about Special Education and/or Inclusive Education were extracted and are discussed in this paper. An analysis of the trends of the disciplines presented in the curriculum matrices was also carried out. In general, it should be noted that this topic is still little explored in undergraduate curricula analyzed and when it occurs, in many cases it is insufficient.
