O propósito deste artigo é relatar uma experiência de uma disciplina ofertada para o ensino superior durante o período da pandemia da covid-19. O desafio dessa disciplina foi discutir as tendências para práticas didáticas mais inclusivas, disseminadas na literatura com a perspectiva de serem caracterizadas como universais, ou seja, propostas que apoiam a gestão do currículo acadêmico de modo a contemplar a diversidade da sala de aula, incluídososconsiderados estudantespúblico-alvo da educação especial. Além de discutiressas tendências, a disciplina foi planejada nos moldes das abordagens universais, com o intuito de formar pelo exemplo. Os estudantes que cursaram demonstraram satisfação com as discussões realizadasbem como com o formato em que foi ofertada. Compreende-se que essa atividade acadêmica curricularpode apoiar o desenvolvimento de propostas similares no ensino superior de modo a contribuir com a formação de professores para a implementação deestratégias maisinclusivas na escola regular.
The purpose of this article is to report an experience of a discipline offered to higher education during the period of the covid-19 pandemic. The challenge of this discipline was to discuss trends towards more inclusive didactic practices, disseminated in the literature with the perspective of being characterized as universal, that is, they are proposals that support the management of the academic curriculum in order to contemplate the diversity of the classroom,included those considered target students of special education. In addition to discussingthese trends, the discipline was planned according to universal principles, with the aim of training by example. The students who attended the discipline showed satisfaction with the discussions held as well as the format in which it was offered. It is understood that this academic curricular activity can support the development of similar proposals in higher education and contribute to the training of teachers for the implementationof more inclusive universal strategies in regular schools.
El propósito de este artículo es relatar una experiencia de una materia ofrecida a la educación superior durante el período de la pandemia de covid-19. El desafío de esta materia fue discutir tendencias hacia prácticas didácticas más inclusivas, diseminadas en la literatura con la perspectiva de ser caracterizadas como universales, es decir, propuestas que apoyan la gestión del currículo académico de modo a contemplar la diversidad del aula, incluyendo a los considerados estudiantes público objetivo de la educación especial. Además de discutir esas tendencias, la materia fue planificada en los moldes de los enfoques universales, con el objetivo deformar mediante el ejemplo. Los estudiantes que tomaron la materia demostraron satisfacción con las discusiones realizadas, así como con el formato en que fue ofrecida. Se comprende que esta actividad curricular académica puede apoyar el desarrollo de propuestas similares en la educación superior de modo que contribuya a la formación de docentes para la implementación de estrategias más inclusivas en las escuelas regulares.
