A formação de professores na perspectiva crítico- emancipadora

Ano: 2011 | Volume: 17 | Número: 32

Autores: Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva

Palavras-chave: Formação de professores. Educação emancipadora. Práxis. Formación de profesores. Educación emancipadora. Praxis. Teacher training. Emancipating education. Praxis.

Resumo Português:

O presente trabalho discute a formação de professores a partir dos pressupostos da
educação emancipadora em Marx e Gramsci. Baseia-se na necessidade de se pensar
a formação docente como esfera privilegiada de concretização de uma educação para
a emancipação e autonomia do ser humano. Como concretização desta proposta,
argumenta em favor da superação de um modelo de formação pautado na raciona-
lidade técnica e na epistemologia da prática. Busca, ainda, investigar e compreender
as concepções e práticas propostas nos projetos de formação desde a década de
1990, com a intencionalidade de, a partir daí, estruturar uma contraproposta na
perspectiva da emancipação. O trabalho é fruto de reflexões de diferentes pesquisas
que têm como objeto a relação teoria e prática na formação de professores.

Resumo Inglês:

This paper discusses teachers training based on the assumptions of Marx and Gramsci’s
“emancipating education”. It is based on the need to think about teacher’s training as a
privileged sphere for the implementation of an education for the empowerment and
autonomy human beings. It argues in favor of surpassing a model of teacher training
centered on technical rationality and the epistemology of practice, as a way of
materializing the aforementioned proposition. It also seeks to investigate and understand
the conceptions and practices proposed in teacher-training projects since the 1990’s,
based on which it intends to structure a counterproposal in a perspective of emancipation.
This paper is the result of reflections from different research projects, the object of
which is the relationship between theory and practice in teacher training.

Resumo Espanhol:

El presente trabajo discute la formación de profesores a partir de los presupuestos de
la educación emancipadora en Marx y Gramsci. Se basa en la necesidad de pensarse
la formación docente como esfera privilegiada de concretización de una educación para
la emancipación y autonomía del ser humano. Como concretización de esta propuesta,
argumenta a favor de la superación de un modelo de formación pautado en la
racionalidad técnica e en la epistemología de la práctica. Busca también investigar y
comprender las concepciones y prácticas propuestas en los proyectos de formación
desde la década de 1990 con la intención, a partir de ahí, de estructurar una contra-
propuesta bajo la perspectiva de la emancipación. El trabajo es fruto de reflexiones de
diferentes investigaciones que tienen por objeto la relación teoría y práctica en la
formación de profesores.