FORMAÇÃO DE PROFESSORES, RACIONALIDADE INSTRUMENTAL E BARBÁRIE: ENTRE O PRAGMATISMO E A RESISTÊNCIA

Ano: 2019 | Volume: 3 | Número: 1

Autores: Zuleika Aparecida Claro Piassa, João Vicente Hadich Ferreira, Sinésio Ferraz Bueno

Palavras-chave: formação, professor, semiformação, pragmatismo, resistência

Resumo Português:

O objetivo do presente texto, elaborado a partir dos estudos embasados pela Teoria Crítica, é refletir sobre a semiformação dos professores, fortemente influenciada por demandas que emanam da sociedade e do Estado, considerando sua submissão ao poder econômico. A problemática que motivou o ensaio foi: que perfil de professor se manifesta a partir dos processos semiformativos desenvolvidos pelas instituições de ensino superior neste contexto? Metodologicamente, é um ensaio negativo, na medida em que não aposta em soluções definitivas, mas busca interpretar no comportamento docente os signos de uma era marcada pela razão instrumental e pela indústria cultural. Nossas principais referências são Adorno (1995 e 2010), Adorno e Horkheimer (1985), Horkheimer (2015) e alguns de seus comentadores. Ao longo do trabalho discute-se três questões: os conceitos de formação e semiformação, aplicados aos professores; a instrumentalização deste processo e, por fim, concluí-se com os desdobramentos na constituição de um perfil docente preocupado com a eficácia técnica, geralmente dotado de uma autocomiseração intelectual e obliterado em seu potencial crítico.

Resumo Inglês:

This text, elaborated from studies based on critical theory, aims to reflect on half and full teachers´ education, strongly influenced by demands that emanate from society and the State, considering their submission to economic power. The problematic that motivated the essay was: what teacher´s profile is manifested from half and full formative processes developed by higher education institutions, in this context? Methodologically, it is a negative essay, to the extent that it does not advocate on conclusive solutions, but seeks to interpret, in teaching behavior, the signs of an era marked by instrumental reasons and the cultural industry. the main references are Adorno (1995 and 2010), Adorno and Horkheimer (1985), Horkheimer (2015) and some of its commentators. Throughout the work, it is have discussed three issues: the concepts of half and full education applied to teachers; the instrumentalization of this process and, finally, we conclude with the outcomes when establishing a teacher´s profile concerned with technical effectiveness, usually endowed with an intellectual self-pity and obliterated in his/her critical potential.