O presente trabalho reflete a prática em educação inclusiva para formação de professores surdos no curso de Pedagogia. Apresenta uma reflexão em torno da experiência vivenciada na Faculdade de Educação da PUC-Campinas, enfatizando os efeitos da modalidade visual-espacial da Língua de Sinais Brasileira - LIBRAS e oral-auditiva da Língua Portuguesa, a prática do docente e do intérprete de LIBRAS bem como a formatação curricular, enfatizando possibilidades para a superação de barreiras de acesso ao currículo acadêmico no contexto bilíngüe vivenciado por surdos usuários de Língua de Sinais Brasileira e da Língua Portuguesa.
The current work reflects the practice in inclusive education for the training of deaf teachers in the Pedagogy course. It presents some thinking about the experience lived at the Faculty of Education of PUCCampinas emphasizing the effects of the visualspatial modality of the Brazilian Sign Language and oralauditory of the Portuguese Language, the practice of the teacher and of the interpreter of Brazilian Sign Language as well as the curricular format, emphasizing possibilities for overcoming access barriers to the academic curriculum in the bilingual context lived by deaf users of the Brazilian Sign Language and Portuguese Language .
