Para atender às necessidades de formação dos profissionais da saúde em conformidade com modalidade de Ensino a Distância (EaD), que encontra-se em franco crescimento, o presente artigo tem o seguinte objetivoanalisar como a EaD vem sendo utilizada para a formação de profissionais de saúde, bem como suas dificuldades, avanços e desafios a partir de uma revisão integrativa da literatura. O método foi realizado por meio de uma revisão integrativa da literatura, tendo como fonte o Portal da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), a National Library of Medicine, National Institute of Health (PubMed) e o Education Resources Information Center (Eric). Foram selecionados 22 artigos nos idiomas português, inglês e espanhol, publicados no período de 2008 a 2015. Quanto aos resultados destacam-se entre as facilidades que o Ambiente Virtual de Aprendizagem otimiza o processo de ensino-aprendizagem; que é possível aplicação prática do conteúdo; conta-se com flexibilidade de tempo e lugar para estudo e; a possibilidade de combinar cursos. Os fatores que dificultam referem-se à falta de habilidade para lidar com Internet, à atitude negativa frente ao trabalho em grupo e a inadequação da infraestrutura. Sugerem melhoria na organização e estrutura dos cursos, bem como incentivo e motivação dos participantes. Concluiu-se que há boa aceitação e melhora no processo de ensino-aprendizagem, embora ainda seja necessário o enfrentamento das dificuldades.
To meet the training needs of health professionals in accordance with the Distance Education modality (DE), which is in rapid growth, this article has the following objective of analyzing how the DE has been used for the training of health professionals, as well as its difficulties, advances and challenges from an integrative literature review. The method was carried out by an integrative review of the literature, having as source the Virtual Library of Health (VLH), National Library of Medicine, National Institute of Health (PubMed) and the Education Resources Information Center (Eric). It was selected 22 articles that were published between 2008 and 2015. As for the results, stands out among the facilities that the Virtual Learning Environment enhances the teaching-learning process; that the practical application of the content is possible; flexibility of time and place to study and; the possibility of combining course. The factors that make it difficult are refer to the lack of ability to browse the internet, negative attitude in work groups and the inadequacy of the infrastructure. It is suggested some improvement in the organization and structure of the courses, as well as encouragement and motivation of the learners. It was concluded that there is good acceptance and improvement in the teaching-learning process, although it is still necessary to deal with the difficulties.
Para atender la necesidad la formación de los profesionales de salud en conformidad con la modalidad de Enseñanza a Distancia (EAD) que se encuentra en crecimiento, el presente artículo tiene por objetivo analizar cómo la EAD está siendo utilizada para la formación de profesionales de salud, así como sus dificultades, avances y retos a partir de una revisión integradora de la literatura. El método fue realizado por medio de una revisión integradora de la literatura, se tomó como fuente el Portal de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), a National Library of Medicine, National Institute of Health (PubMed) e o Education Resources Information Center (Eric). Se seleccionaron 22 artículos en portugués, inglés y español, publicados en el periodo de 2008 a 2015. Cuanto a los resultados, cabe destacar que el Ambiente Virtual de Aprendizaje mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje; que es posible la aplicación práctica del contenido; se cuenta con la flexibilidad de tiempo y sitio de estudio; y, la posibilidad de combinar cursos. Los factores que dificultan se refieren a la falta de habilidad para lidiar con Internet, la actitud negativa delante a un trabajo de grupo y la inadecuación de la infraestructura. Se sugieren entonces, mejoría en la organización y estructura de los cursos. así como incentivo y motivación de los participantes. Se concluye que hay buena aceptación y mejoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje, además aún sea necesario el enfrentamiento de las dificultades.
