A FORMAÇÃO DO DOCENTE EM HISTÓRIA NA VERTENTE DO MULTICULTURALISMO CRÍTICO: desafios e perspectivas curriculares

Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Aldieris Braz Amorim Caprini

Palavras-chave: Multiculturalismo crítico. Currículo. Formação de docentes. História.

Resumo Português:

O texto apresenta resultados da pesquisa de doutoramento, abordando o currículo da formação dos professores de História, na perspectiva multicultural crítica. O ponto de partida foi o questionamento acerca do currículo da Licenciatura em História, no sentido de compreender se ele proporciona uma formação de docentes voltada à prática pedagógica, com base na vertente do multiculturalismo crítico. Além dessa compreensão, buscou-se, ainda, identificar qual o olhar dos professores formadores, no contexto do multiculturalismo crítico, sobre a formação docente em História. A partir do delinear teórico a respeito do multiculturalismo e da formação de professores, foram apresentadas as análises e as discussões dos dados levantados. O desenvolvimento da pesquisa assentou-se na abordagem qualitativa, utilizando, como procedimentos de aproximação com a realidade, a análise de questionários com professores de Licenciatura de História do Espírito Santo. Como resultados, foi possível constatar lacunas multiculturais nos currículos da Licenciatura supracitada, levando a uma formação deficitária quanto à reflexão da diversidade cultural. Dentro dessa abordagem, também foram apontados fundamentos epistemológicos e socioculturais necessários para uma formação multicultural crítica, assim como a indicação de pontos para subsidiar caminhos curriculares da formação em História na perspectiva mencionada.

Resumo Inglês:

The text presents results of the doctoral research and approaches the curriculum of the formation of the teachers of history in the critical multicultural perspective. The starting point was the questioning about the curriculum of the Degree in History, in order to understand if it provides a training of teachers focused on pedagogical practice in the area of critical multiculturalism. In addition to this understanding, it was also sought to identify the view of teacher trainers, in a critical multicultural perspective, on teacher education in History. From the theoretical outline on multiculturalism and teacher training, we present the analyzes and discussions of the data collected. The development of the research was based on the qualitative approach, using as procedures of approximation with reality the analysis of questionnaires with professors of Degree in History of the State of Espírito Santo. As a result, there were multicultural gaps in the curricula of the mentioned Degree, leading to a lack of training in the reflection of cultural diversity and the epistemological and sociocultural foundations necessary for a multicultural critical formation, as well as indicating points to subsidize curricular paths of the history.

Resumo Espanhol:

El texto presenta los resultados de la investigación doctoral, abordando el plan de estudios para la formación de profesores de historia, en una perspectiva multicultural crítica. El punto de partida fue el cuestionamiento sobre el plan de estudios de la Licenciatura en Historia, en el sentido de comprender si proporciona capacitación docente centrada en la práctica pedagógica, basada en el aspecto multicultural crítico. Además de esta comprensión, también buscamos identificar cuál es la opinión de los formadores de docentes, en el contexto del multiculturalismo crítico, sobre la formación docente en la historia. A partir del esquema teórico sobre multiculturalismo y formación docente, se presentaron los análisis y debates de los datos recopilados. El desarrollo de la investigación se basó en el enfoque cualitativo, utilizando, como procedimientos de aproximación a la realidad, el análisis de cuestionarios con profesores de Historia de Espírito Santo. Como resultado, fue posible encontrar lagunas multiculturales en los planes de estudio de la Licenciatura antes mencionada, lo que condujo a una formación deficiente con respecto al reflejo de la diversidad cultural. Dentro de este enfoque, también se señalaron los fundamentos epistemológicos y socioculturales necesarios para una formación crítica multicultural, así como la indicación de puntos para subsidiar los caminos curriculares de formación en Historia en la perspectiva mencionada.