Este é um relato de experiência sobre o acompanhamento pedagógico dos graduandos doCurso de Licenciatura em Pedagogia-UEMA na modalidade a distância, no percurso da disciplina Prática deEnsino ministrada no período de dois anos nos polos da Universidade Aberta do Brasil-UAB e nos Centrosde Ensino Superior-UEMA no Estado do Maranhão. Foi estruturado a partir de uma pesquisa participantenuma abordagem qualitativa em que possibilitou analisar a trajetória de construção do perfi l de professorindagador, que assume a sua própria realidade escolar como um objeto de pesquisa, como objeto derefl exão, como objeto de análise com a contribuição das tecnologias disponibilizadas no curso, refl etindo nasatividades da disciplina os problemas do contexto dos alunos. Constatou-se que a formação de professoresque considera a pesquisa como atividade ordenadora dos resultados das ações, busca atender a necessidadede uma educação para o pensamento e não simplesmente para a recepção de informações, desenvolvendoassim, posturas investigativo-refl exiva do seu fazer pedagógico, pela busca constante, indagações e críticasque permitem reconstruir seus saberes e práticas.
This is an account of experience on pedagogical monitoring students of the degree course of Pedagogy-UEMA in distance mode, in the course of teaching Practice discipline provided within two years in Open University poles Brazil-UAB and higher education Centres-UEMA in Maranhão State.It was structured since a participating research in a quali approach that might analize the building path from the profi le of inquiring teacher, , who has his own reality as an object of research, as the object of refl ection, as the object of analysis with the technologies contribution available in the course, refl ecting the activities of the discipline problems of the students. It was noted that the teachers training which considers research as ordering activity the results of actions, seeks to meet the need of an education for thought and not simply for the reception of information, developing so refl ective of his investigative postures do by constant search, pedagogical questions and criticisms that allow to reconstruct their knowledge and practices.
Este es un relato de experiencia sobre el acompañamiento pedagógico de los graduando del Curso de Licenciatura en Pedagogía -UEMA en la modalidad a la distancia, en el percurso de la asignatura Práctica de Enseño ministrada en el periodo de dos años en los polos de la Universidad Abierta del Brasil - UAB y en los Centros de Enseño Superior-UEMA en el Estado Maranhão. Fue estructurado a partir de uns pesquisa participante en un abordaje cualitativa en que posibilitó analisar la trajectoria de construcción del perfi l del profesor indagador, que asume su propria realidad escolar como un objecto de pesquisa, como objecto de refl exión, como ojecto de análisis con la contribución de las tecnologías disponibilizadas en el curso, refl exionando en la actividades de la asignatura los problemas del contexto de los alumnos. Se constató que la formación de profesores que considera la pesquisa como actividad ordenadora los resultados de las acciones, búsqueda atender a la necesidad de una educación para el pensamento y no simplemente para la recepción de informaciones, desarrollando así, posturas investigativo-refl exiva de su hacer pedagógico, por la búsqueda constante, indagaciones y críticas que permiten reconstruir sus saberes y prácticas.
