Este artigo apresenta parte de uma pesquisa de Doutorado cuja finalidade é analisar as formas como a criança se apropria dos significados culturais convencionalmente elaborados pela sociedade, convertendo-os em sentidos pessoais, tendo a linguagem como mediadora deste processo. A compreensão acerca do modo como acontece a conversão do social e o cultural e a dinâmica deste processo na formação das funções psíquicas superiores torna-se relevante para a compreensão do conceito de mediação semiótica. Elucidar o modo como a criança utiliza a palavra em situações que lhes exigissem a formação de um conceito de significação e a generalização desse processo na comunicação com o outro social, nos fornece elementos para organizar situações sociais de desenvolvimento do pensamento efetivamente desenvolventes. A análise subsidia-se no método instrumental histórico genético e na Teoria Histórico-Cultural, com a finalidade de ressaltar o papel da linguagem na formação das funções psíquicas superiores. Os resultados revelaram que o processo de significação, mediado pela palavra, a partir de experiências culturais vivenciadas, possibilita à criança o desenvolvimento do pensamento verbal, e ascender da percepção imediata de objetos e fenômenos à percepção compreensiva da realidade circundante.
This article presents part of a PhD research whose purpose is to analyze the ways in which the child appropriates the cultural meanings conventionally elaborated by society, converting them into personal meanings, with language as a mediator of this process.The comprehension about how the conversion of the social and the cultural happens and the dynamics of this process in the formation of the higher psychic functions becomes relevant for the understanding of the concept of semiotic mediation.Elucidating the way the child usesthe word in situations that require the formation of a concept of meaning and the generalization of this process in communication with the social other, provides us with elements to organize social situations of development of effectively developing thought.The analysis is based on the genetic historical instrumental method and the Historical-Cultural Theory, with the purpose of emphasizing the role of language in the formation of higher psychic functions.The results revealed that the process of signification, mediated by the word, from cultural experiences experienced, enables the child to develop verbal thought, and ascend from the immediate perception of objects and phenomena to the comprehensive perception of the surrounding reality.
Este artículo presenta parte de una investigación doctoral cuyo propósito es analizar las formas en que el niño se apropia de los significados culturales elaborados convencionalmente por la sociedad, convirtiéndolos en significados personales, con el lenguaje como mediador de este proceso.La comprensión sobre cómo ocurre la conversión de lo social y lo cultural y la dinámica de este proceso en la formación de las funciones psíquicas superiores se vuelve relevante para la comprensión del concepto de mediación semiótica.Dilucidar la formaen que el niño usa la palabra en situacionesque requieren la formación de un concepto de significado y la generalización de este proceso en la comunicación con el otro social, nos proporciona elementos para organizar situaciones sociales de desarrollo de pensamiento efectivamente desarrollado.El análisis se basa en el método instrumental histórico genético y la Teoría Histórico-Cultural, con el propósito de enfatizar el papel del lenguaje en la formación de funciones psíquicas superiores.Los resultados revelaron que el proceso de significación, mediado por la palabra, a partir de experiencias culturales experimentadas, permite al niño desarrollar el pensamiento verbal y ascender de la percepción inmediata de objetos y fenómenos a la percepción integral de la realidad circundante.
