Formação docente continuada: ensino hibrido e sala de aula invertida como recurso metodológico para o aprimoramento do profissional de educação

Revista Devir Educação

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ISSN: 2526-849X
Editor Chefe: Dalva de Souza Lobo
Início Publicação: 30/05/2017
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Formação docente continuada: ensino hibrido e sala de aula invertida como recurso metodológico para o aprimoramento do profissional de educação

Ano: 2020 | Volume: Especial | Número: Não se aplica
Autores: Agnes Priscila Martins de Morais, Priscila Franciely Souza
Autor Correspondente: Agnes Priscila Martins de Morais | [email protected]

Palavras-chave: ensino híbrido, sala de aula invertida, formação de professores, metodologias ativas

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

O presente artigo elege como objeto de estudo a formação docente continuada e o uso das tecnologias digitais e das Metodologias Ativas: sala de aula invertida e ensino híbrido como recurso metodológico para o aprimoramento do docente. Parte-se do pressuposto de que no atual contexto social o ensino convencional deve ser repensado, para que possibilite que os alunos sejam sujeitos ativos e autônomos do seu próprio processo de ensino-aprendizagem. Observa-se que o paradigma educacional necessita de transformações, assim como as mudanças ocorridas na sociedade devido ao uso das tecnologias digitais cada vez mais presentes. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo evidenciar a relevância da formação docente continuada que promova o uso das tecnologias digitais em busca de mudanças nas práticas pedagógicas por meio do trabalho com as Metodologias Ativas. Para a consecução deste estudo proposto, foi realizada uma pesquisa teórica que buscou embasamentos fundamentais para promover tal reflexão. Nesse sentido, o trabalho se justifica pela necessidade de propor uma reflexão sobre a importância das TDIC e as Metodologias Ativas para o aprimoramento do profissional de educação e uma formação de alunos autônomos, mais críticos e reflexivos contribuindo com a sua formação cidadã. A reflexão deste estudo teve como objetivo incentivar futuros pesquisadores a utilizarem em suas aulas recursos mais interativos visando outras direções em relação ao ensino-aprendizagem.

Resumo Inglês:

This article chooses as an object of study the ongoing teacher development and the use of digital technologies and active learning: blended learning and flipped classroom as a methodological resource for the improvement of the teacher. It is assumed that in the current social context, conventional education must be rethought, so that it is able to promote that students are active and autonomous subjects of their own teaching-learning process. It is observed that the educational paradigm needs changes, as well as the resulting changes in society due to the use of digital technologies increasingly present. Thus, the present work aims to highlight the relevance of ongoing teacher development that promotes the use of digital technologies in search of changes in pedagogical practices through working with active learning. To carry out this proposed study, a theoretical research was carried out that sought fundamental foundations to promote such reflection. In this sense, the work is justified by the need to propose a reflection on the importance of TDIC and active learning for the improvement of education professionals and the training of autonomous students, who are more critical and reflective, contributing to their citizenship formation. The reflection of this study aimed to encourage future researchers to use more interactive resources in their classes, aiming at other directions in relation to teaching-learning.