Resumo Português:
O presente artigo tem como objetivos aprofundar reflexões teóricas sobre a necessidade de formação docente sistematizada e cientificamente fundamentada. O questionamento que orientou a investigação circunscreve-se à possibilidade de que o conhecimento pedagógico, considerado um dos eixos estruturantes da docência, articulado ao domínio de conteúdos da área específica de atuação docente, possa contribuir para o fortalecimento da prática pedagógica na universidade. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio do estudo analítico-exploratório de contribuições teóricas sobre a temática, pautadas nos seguintes referenciais (Almeida, 2012; Melo, 2018; Pimenta e Anastasiou, 2005;Bolzan,Isaia;2010; Cunha, 2004). A análise indica a essencialidade de construir projetos institucionais que tenham como ponto de partida as necessidades formativas dos professores em contexto e, que reconheçam na pedagogia universitária o espaço profícuo para formação e profissionalização docente.
Resumo Inglês:
The present article aims to deepen theoretical reflections about the need for systematized and scientifically based teacher training. The question that guided the investigation is limited to the possibility that pedagogical knowledge, considered one of thestructuring axes of teaching, articulated to the content domain of the specific area of teaching activity, can contribute to the strengthening of the pedagogical practice in the university. It is a qualitative research, through an analytical-exploratorystudy of theoretical contributions on the theme, based on the following references (Almeida, 2012; Melo, 2018; Pimenta and Anastasiou, 2005; Bolzan, Isaia; 2010; Cunha, 2004). The analysis indicates the essentiality of constructing institutional projects that have as their starting point the training needs of the teachers in context and that recognize in the university pedagogy the space for professional training and professionalism.
Resumo Francês:
Cet article vise à approfondir les réflexions théoriques sur la nécessité d'une formation systématique des enseignants et scientifiquement fondé. La question qui a guidé la recherche, il se limite à la possibilité que les connaissances pédagogiques, l'un des grands principes de l'enseignement, articulée à la zone de contenu de la zone spécifique de la performance des enseignants, peut contribuer au renforcement de la pratique de l'enseignement à l'université. Ceci est une recherche qualitative, par l'étude analytique-exploratoire des contributions théoriques sur le sujet, guidées par les références suivantes (Almeida, 2012, Melo, 2018, Pimenta et Anastasiou, 2005; Bolzan, Isaia, 2010; Cunha,2004). L'analyse indique les projets de construction d'immeubles institutionnels essentiels qui ont leur point de départ les besoins de formation des enseignants en contexte et de reconnaître dans la pédagogie universitaire espace fécond pour la formation et la professionnalisation.
