Formação docente e ensino de matemática: uma história do curso de Pedagogia da FE/UERN

Ano: 2022 | Volume: 30 | Número: Não se aplica

Autores: Menezes, Andréa Morais de, Morais, Marcelo Bezerra de

Palavras-chave: Formação do pedagogo, História da educação matemática, Currículo, Professor polivalente

Resumo Português:

Com este artigo, pretendemos analisar historicamente o processo de formação docente para atuar no ensino de matemática nos anos iniciais ofertado pelo curso de licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (FE/UERN), a partir de sua criação em 1966. Para isso, desenvolvemos uma operação historiográfica pautada em documentos oficiais, referenciais e arquivos curriculares institucionais, principalmente programas de disciplinas. Os resultados apontam a existência de três momentos históricos que dividem o percurso formativo do curso para ofertar uma formação voltada ao ensino de matemática, marcado temporalmente pelos anos de 1967, 1995 e 2007. Ainda, é possível indicar que, ao menos nas duas últimas décadas, o curso buscou propiciar uma formação pautado em questões sociais, críticas e construtivistas, atentando às orientações presentes nos documentos de regulamentação da formação e em estudos científicos recentes. 

Resumo Inglês:

With this article, we aim to analyze historically the process of teacher training to teach mathematics in the primary school offered by the degree course in Pedagogy at the Faculty of Education, State University of Rio Grande do Norte (FE/UERN), from its creation in 1966. For this purpose, we developed a historiographic research based on official documents, references and institutional curriculum archives, mainly disciplinary programs. The results point to the existence of three historical moments when addressing the offer of training aimed at teaching mathematics, temporally marked by the years 1967, 1995 and 2007. It is also possible to indicate that, at least in the last two decades, the course sought to provide training based on social, critical and constructivist issues, paying attention to the guidelines present in the training regulation documents and in recent scientific studies.