Este trabalho é um estudo de natureza bibliográfica que versa sobre a formação docente e competência digital no contexto do ensino remoto. O presente trabalho visa desenvolver uma pesquisa sobre formação docente para competência digital para o ensino remoto, examinando os documentos selecionados a partir de um estudo bibliográfico, desse modo, uma análise sobre as competências digitais no ensino remoto, em artigos nacionais. Nos procedimentos metodológicos, foi realizado uma pesquisa de literatura no período de 2013 a 2021 no Portal de Periódicos da CAPES e no Google Acadêmico. Após o levantamento dos dados foi possível identificar 116 artigos para análise dos títulos, resumo e das palavras-chave, e apenas 10 artigos foram selecionados para análise. Os estudos apresentaram como resultado, uma leve melhoria da prática docente no uso das tecnologias digitais, todavia, os professores precisam avançar no quesito criação e construção de suas próprias tecnologias.
Education is an active process that does not have just one form. It is uninterrupted and can happen in different ways. The present work aims to develop a research on teacher training for digital competence in the context of remote teaching, examining the documents selected from a bibliographical study, in order to make an analysis of digital competences in remote teaching, verifying what was published nationally. In the methodological procedures, a literature search was carriedout in the period from 2013 to 2021 in the CAPES Periodicals Portal and in Google Scholar. After collecting the data, it was possible to identify 116 articles for analysis of the titles, abstracts and keywords, after reading the titles, abstracts and keywords, 6 (six) articles were selected, which are related to the research topic. The studies showed, as a result, a slight improvement in teaching practice in the use of digital technologies, however, teachers need to advance in the creation and constructionof their own technologies. Despite collective efforts, the current social protection and risk management systems in Brazil have not been sufficient to fully mitigate the wave of uncertainties brought about by the COVID-19 pandemic.
La educación es un proceso activo que no tiene una sola forma. Es ininterrumpido y puede suceder de diferentes maneras. El presente trabajo tiene como objetivo desarrollar una investigación sobre la formación docente para la competencia digital en el contexto de la enseñanza a distancia, examinando los documentos seleccionados de un estudio bibliográfico, con el fin de hacer un análisis de las competencias digitales en la enseñanza a distancia, verificando lo publicado a nivel nacional. En los procedimientos metodológicos, se realizó una búsqueda bibliográfica en el período de 2013 a 2021 en el Portal de Revistas de la CAPES y en Google Scholar. Después de la recolección de datos, fue posible identificar 116 artículos para el análisis de los títulos, resúmenes y palabras clave, luego de la lectura de los títulos, resúmenes y palabras clave, se seleccionaron 6 (seis) artículos, que están relacionados con el tema de investigación. Los estudios mostraron, como resultado, una leve mejoría en la práctica docente en el uso de las tecnologías digitales, sin embargo, los docentes necesitan avanzar en la creación y construcción de sus propias tecnologías. A pesar de los esfuerzos colectivos, los actuales sistemas de protección social y gestión de riesgos en Brasil no han sido suficientes para mitigar por completo la ola de incertidumbres provocada por la pandemia de COVID-19.
