A formação dos invariantes do campo conceitual do Teorema de Pitágoras em uma experiência de ensino na escola básica
Educação Matemática Pesquisa
A formação dos invariantes do campo conceitual do Teorema de Pitágoras em uma experiência de ensino na escola básica
Autor Correspondente: P. A. P. Borges | [email protected]
Palavras-chave: construção de conceitos, triângulo retângulo, teoria dos campos conceituais, educação básica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
No sentido de contribuir para o entendimento dos processos de conceitualização na Educação Básica, pretende-se nesse trabalho identificar quais elementos do campo conceitual do Teorema de Pitágoras estiveram presentes nos processos de ensino em uma experiência pedagógica e como as características destes indicam caminhos de aprendizagem. A pesquisa tem uma abordagem qualitativa com traços de pesquisa participante. Com o referencial da Teoria dos Campos Conceituais, atividades de ensino foram elaboradas, monitoradas e investigadas valendo-se da Análise de Conteúdo. A análise mostrou os conceitos do campo conceitual e levantou considerações acerca da estrutura de rede dos conceitos, das várias ordens e relações intercomplementares entre sentido, conceito e representação no processo de conceitualização.
Resumo Inglês:
In order to contribute to the understanding of the conceptualization processes in Basic Education, this work intends to identify which elements of the Pythagorean Theorem conceptual field were present in a pedagogical experience and how these characteristics indicate paths of learning. The research has a qualitative approach with features of participant research. With the Theory of Conceptual Fields reference, teaching activities were developed, applied, monitored and investigated using Content Analysis. The analysis showed the concepts of the conceptual field and raised considerations about the network structure of the concepts, also the various orders and intercomplementary relations between meaning, concept and representation in the conceptualization process.
Resumo Espanhol:
Con el fin de contribuir a la comprensión de los procesos de conceptualización en Educación Básica, este trabajo intenta identificar qué elementos del campo conceptual del Teorema de Pitágoras estuvieron presentes en los procesos de enseñanza en una experiencia pedagógica y cómo sus características indican caminos de aprendizaje. La investigación tiene un enfoque cualitativo con características de investigación participativa. Basado en la teoría de los campos conceptuales, las actividades de enseñanza se desarrollaron, monitorearon e investigaron utilizando el análisis de contenido. El análisis mostró los conceptos del campo conceptual y planteó consideraciones sobre la estructura de red de los conceptos, de los diversos órdenes y relaciones intercomplementarias entre significado, concepto y representación en el proceso de conceptualización.
