FORMAÇÃO E CONHECIMENTO: A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Série-Estudos
FORMAÇÃO E CONHECIMENTO: A QUESTÃO ÉTNICO-RACIAL POR PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Autor Correspondente: Adriana Varani | [email protected]
Palavras-chave: Educação étnico-racial. Formação de professores para as relações étnico-raciais. Lei 10.639/03.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo apresenta e analisa resultados de uma pesquisa sobre a formação inicial e continuada de professores da Região de Sorocaba, SP, no que concerne à história e à cultura afro-brasileira. Para tanto foram aplicados questionários em 171 professores de escolas públicas da educação básica. Esta pesquisa fez parte de um curso de extensão ofertado a professores de escolas públicas, por militantes do movimento negro da região e docentes da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) – Campus Sorocaba, no segundo semestre de 2012. A reflexão sobre os dados se referenciou nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e alguns autores que tomam a formação como discussão. Dentre os resultados provisórios podemos elencar: a percepção de uma timida inserção da questão étnico-racial na formação dos professores a partir da Lei 10639/03 e a inexistência da discussão indígena nos processos; o tipo de formação e muito pontual, em vezes reducionistas e sem acompanhamento da prática, caracterizando-se por cursos ministrados distantes da prática cotidiano; e por último a potencialidade de processos formativos vinculados aos movimentos negros da região em questão.
Resumo Inglês:
This article presents and analyzes results from a survey on the initial and continuing teacher education in the Region of Sorocaba, SP, in relation to history and culture african-Brazilian. Therefore Questionnaires were administered to 171 public school teachers of basic education. This research was part of a extension course off ered to teachers in public schools, by militants of the region’s black and faculty Universidade Federal de São Carlos Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) – Campus Sorocaba, in the second half of 2012. Reflection on the data referenced in the National Curriculum Guidelines for the Education of Racial-Ethnic Relations and the Teaching of History and Afro-Brazilian and African and some authors who take training as discussion. Among the preliminary results we can list: the perception of a shy insertion of ethnic-racial issue in teacher training from the Law 10639/03 and the lack of discussion on indigenous processes, the type of training and very punctual, on time and without reductionist monitoring of practice, characterized by courses away from everyday practice, and fi nally the potential of formative processes linked to black movements in the region concerned.
