A administração educacional constitui na atualidade uma área científica em expansão, com um notável dinamismo investigativo e uma crescente visibilidade social e política. No contexto da realidade portuguesa assistiu-se, nas últimas duas décadas, a um movimento acelerado de criação de cursos de pós-graduação, de incremento da investigação individual e coletiva e de aumento das publicações científicas. A crescente centralidade assumida pelas abordagens sociológicas das organizações educativas, associada ao vasto espólio de investigações e publicações científicas, impulsionou a realização de uma meta-análise a um conjunto alargado de trabalhos produzidos nesta área. Selecionamos para análise 92dissertações realizadas no âmbito do curso de mestrado pioneiro,e mais antigo no país na área de administração educacional –o mestrado em Ciências da Educação, área de especialização em Administração Educacional da Universidade do Minho. Das principais tendências identificadas, destaca-se: i) a sincronia entre a agenda política, as vivências profissionais e os interesses de pesquisa; ii) a adesão a um certo pluralismo teórico, mobilizando dois ou mais modelos de análise organizacional; iii) o recurso a uma metodologia predominantemente qualitativa, com incidência nométodo do estudo de caso; iv) a mobilização de uma meso-abordagem da organização escolar, procurando articular os níveis micro e macro-analíticos. Num plano mais substantivo, este estudo contribuiu ainda para a discussão em torno de alguns dilemas e agendas que, na nossa ótica, intersetam a construção do objeto administração educacional.
Educational administration is currently an expanding scientific area, with remarkable investigative dynamism and growing social and political visibility. In the context of the Portuguese reality, in the last two decades, there has been an accelerated movement towards the creation of postgraduate courses, an increase in individual and collective research and an increase in scientific publications. The growing centrality assumed by the sociological approaches of educational organizations, associated with the vast collection of scientific investigations and publications, impelled the realization of a meta-analysis to a wide range of works produced in this area. We selected for analysis 92 dissertations made within the scope of the pioneer master's course, and the oldest in the country in the area of educational administration - the master's degree in Educational Sciences, specialization in Educational Administration at the University of Minho. Of the main trends identified, we highlight: i) the synchrony between the political agenda, professional experiences and research interests; ii) adherence to a certain theoretical pluralism, mobilizing two or more models of organizational analysis; iii) the use of a predominantly qualitative methodology, with an emphasis on the case study method; iv) the mobilization of a meso-approach of the school organization, seeking to articulate the micro and macro-analytical levels. On a more substantive level, this study also contributed to the discussion around some dilemmas and agendas that, in our view, intersect the construction of the educational administration object.
La administración educativa es actualmente un área científica en expansión, con un notable dinamismo investigativo y una creciente visibilidad social y política. En el contexto de la realidad portuguesa, en las últimas dos décadas, ha habido un movimiento acelerado hacia la creación de cursos de posgrado, un aumento en la investigación individual y colectiva y un aumento en las publicaciones científicas. La creciente centralidad asumida por los enfoques sociológicos de las organizaciones educativas, asociada con la vasta colección de investigaciones y publicaciones científicas, impulsó la realización de un metanálisis a una amplia gama de trabajos producidos en esta área. Seleccionamos para el análisis 92 disertaciones realizadas dentro del alcance del curso de maestría pionero, y el más antiguo del país en el área de administración educativa: la maestría en Ciencias de la Educación, especialización en Administración Educativa de la Universidad de Minho. De las principales tendencias identificadas, destacamos: i) la sincronía entre la agenda política, las experiencias profesionales y los intereses de investigación; ii) adhesión a un cierto pluralismo teórico, movilizando dos o más modelos de análisis organizacional; iii) el uso de una metodología predominantemente cualitativa, con énfasis en el método de estudio de caso; iv) la movilización de un enfoque meso de la organización escolar, buscando articular los niveles micro y macroanalíticos. En un nivel más sustantivo, este estudio también contribuyó a la discusión sobre algunos dilemas y agendas que, en nuestra opinión, se cruzan con la construcción del objeto de administración educativa.
