Formação em Alternância nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo desenvolvidos na UnB e na UFMG: articulando universidade, campo e escola numa perspectiva socioterritorial
Revista Brasileira de Educação do Campo
Formação em Alternância nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo desenvolvidos na UnB e na UFMG: articulando universidade, campo e escola numa perspectiva socioterritorial
Autor Correspondente: M. C. Molina | [email protected]
Palavras-chave: educação do campo, formação de educadores, licenciatura em educação do campo, pedagogia da alternância, formação em alternância.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo trata das formas de organização dos tempos e espaços formativos desenvolvidos nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo na Universidade de Brasília e na Universidade Federal de Minas Gerais. Parte-se da reflexão de que essas experiências estão produzindo, numa perspectiva socioterritorial, processos formativos que possibilitam o diálogo entre as universidades, as escolas do campo e as comunidades ao seu redor. As discussões propostas ancoram-se em pesquisas realizadas pelas autoras nos Programas de Pós-Graduação de ambas as instituições, bem como suas experiências em atividades de ensino, extensão e pesquisa nessas Licenciaturas. Inicialmente, busca-se fazer a delimitação entre os conceitos de Pedagogia da Alternância e Formação em Alternância. Em seguida, faz-se a descrição e análise dos cursos e suas respectivas formas de organização da alternância. Para concluir, registra-se que a formação por alternância, conforme a experiência desenvolvida em ambos os cursos, constitui-se uma mediação que possibilita articular universidade, campo e escola como territórios educativos que podem contribuir com a produção e a reprodução da vida numa perspectiva emancipatória.
Resumo Inglês:
The article deals with the forms of organization of time, space and content developed in teacher's development courses in Countryside Education at University of Brasília and Federal University of Minas Gerais. It starts with the reflection that these experiences are producing formative processes that enable the dialogue among the university, the school and the communities in a socio-territorial perspective. The proposed discussions are based on the authors' experience in teaching, extension, research and publications activities within the scope of the courses. Initially, the concepts of Alternation Pedagogy and Alternation Development are defined. Then the courses and their forms of alternation organization are described and analyzed. To conclude, it is registered that this formative proposal allows the exercise of the protagonism of the participants and the countryside contexts in the perspective of education as a right and as an instrument to enable the articulation among the school, the countryside and the society projects in an emancipatory perspective.
Resumo Espanhol:
El presente artículo trata de las formas de organización de los tiempos, espacios y contenidos desarrollados en los cursos de Pedagogía en Educación del Campo en la Universidad de Brasilia y Universidad Federal de Minas Gerais. Partiendo de la reflexión que estas experiencias están produciendo procesos formativos que posibilitan el diálogo entre la universidad, la escuela y las comunidades en una perspectiva socio-territorial. Las discusiones propuestas se basan en la experiencia de las autoras en actividades de enseñanza, extensión, investigación y publicaciones en el ámbito de los cursos. Inicialmente se hace la delimitación entre los conceptos de Pedagogía de la Alternancia y Formación en Alternancia. En seguida, se hace la descripción y análisis de los cursos y sus formas de organización de alternancia. En conclusión se registra que esta propuesta formativa posibilita el ejercicio del protagonismo de los sujetos y de los contextos campesinos en la perspectiva de la educación como derecho y como instrumento para viabilizar la articulación entre un proyecto de escuela, de campo y de sociedad en una perspectiva de emancipación.
