A formação em pesquisa do aluno do ensino médio profissionalizante: a articulação dos diversos atores envolvidos
EDUCITEC - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
A formação em pesquisa do aluno do ensino médio profissionalizante: a articulação dos diversos atores envolvidos
Autor Correspondente: Aline Batista de Sousa | [email protected]
Palavras-chave: ensino profissionalizante, aprendizagem significativa, educação pela pesquisa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A escola profissionalizante tem tido um papel fundamental na melhoria da relação entre o conhecimento e a prática no trabalho. Os profissionais por ela formados devem ser adaptáveis e ter capacidade para resolver problemas, tomar decisões e trabalhar em equipe. O “questionar” da pesquisa contribui para formar o aluno como sujeito capaz de construir história própria, ter participação ativa como construtor de seu conhecimento, ancorado em suas ideias prévias, propiciando uma aprendizagem significativa. O objetivo deste artigo é apresentar os resultados referentes à investigação acerca das concepções de Técnicos em Química e Gestores que atuam na área de Pesquisa e Desenvolvimento e de estudantes de um curso Técnico em Química sobre formação em pesquisa. A metodologia utilizada foi a pesquisa de levantamento, por meio de questionários com perguntas fechadas. Os resultados apontaram que capacidade para trabalhar em grupo, pró-atividade, análise e interpretação de dados e resolução de problemas, dentre outras, são habilidades fundamentais para a atuação do profissional Técnico em Química na área de Pesquisa e Desenvolvimento, contudo muitas vezes não são encontradas nos profissionais recém-formados. Embora a escola preveja a formação necessária para esta atuação, nem sempre a mesma se efetiva na prática de forma significativa ao ponto de que o aluno faça a transposição desta aprendizagem para a sua atuação profissional. O engajamento entre escola, empresa, aluno, professor e sociedade é fundamental para o sucesso desta formação.
Resumo Inglês:
Technicalschool has hada key rolein improving the relationshipbetween work practice and knowledge.Professionals that graduate from it should be adaptable and haveproblem-solving, decisionmakingand teamworkingabilities. The "questioning" of the research contributes to make the student capable of building his own history, to have an active participation as a constructor of his knowledge, anchored in his previous ideas, providing a meaningful learning. The objective of this article is to present the results concerning the research about the conceptions of Chemistry Technicians and Managers who work in the Research and Development area and of students of a Technical Course in Chemistry about training in research. Themethodology used was a survey research, through questionnaires with closed questions. The results pointed out that the abilitiesto work in a group, proactivity, data analysis and interpretation and problem solving, among others, are fundamental skills for the performance of the Technical Professional in Chemistry in the Research and Development area. But these abilities are seldomfound in newly trained professionals. Although the school provides the necessary training for this activity, it is not always effective in practice in a meaningful way to the point that the student transposes this learning into his professional performance. Engagement between school, company, student, teacher and society is fundamental to the success of this training.
