Formação inicial de professores de Ciências da Natureza: relatos de uma prática docente diferenciada

Ano: 2019 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Cadidja Coutinho, Ana Carolina Gomes Miranda

Palavras-chave: Formação inicial, Ensino de Ciências da Natureza, Estratégias de ensino.

Resumo Português:

O presente estudo apresenta um relato de experiência relacionado à formação inicial no curso de Ciências da Natureza Licenciatura da Universidade Federal do Pampa, campus Dom Pedrito, RS, cujo principal objetivo é socializar e apontar as possíveis contribuiçõesreferentes à utilização de diferentes materiais didáticos para o ensino das Ciências da Natureza, a partir das vivências no componente curricular obrigatório “Práticas Pedagógicas: Materiais Didáticos”. Para isso, organizou-se a disciplina em seis módulos: jogos didáticos, modelo didático, experimentação, simulação, tecnologias educacionais e análise de livros didáticos, dos quais elencaram-se objetivos de aprendizagem a cada um desses módulos, isto é, objetivo conceitual, objetivo procedimental e objetivo atitudinal. Observou-se que os relatos apresentados demonstram possibilidades didáticas que podem contribuir com a inovação pedagógica na formação docente, incitar questionamentos, desenvolver a capacidade de reflexão, criticidade e investigação.

Resumo Inglês:

The present study presents an experience report related to initial training in the course of Nature Sciences Degree of the Federal University of Pampa, Campus Dom Pedrito, RS, whose main objective is to socialize and point out the possible contributions regarding the use of different didactic materials for the teaching of the Sciences of Nature, from the experiences in thecompulsory curricular component "Pedagogical Practices: Didactic Materials". For this, the discipline was organized in six modules: didactic games, didactic model, experimentation, simulation, educational technologies and analysis of didactic books, from which learning objectives were attached to each of these modules, that is, conceptual objective, objective and attitudinal objective. Was observed that the presented reports demonstrate didactic possibilities that can contribute with the pedagogical innovation in the teacher formation, to incite questions, to develop the capacity of reflection, criticality and investigation.